小学数学
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“位置与方向”教学片段及评析
位置与方向（人教版课程标准实验教科书数学三年级下册第一单元）是在学生学习了上、下、前、后、左、右方位知识的基础上进行教学的。本节课的重点是通过创设活动情境，充分调动学生的积极性，...
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“圆柱的认识”教学片段及比较评析
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，关注学生的学习兴趣和经验，改变课程实验过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这是新一...
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“分数的大小”教学案例及评析
评析：张建兰 教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学五年级上册第53~54页。 一、激趣导入，揭示课题 师：今天，老师给大家带来了一个故事，大家想听吗？（课件出示森林里的情景图）...
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“小数乘小数”教学片段及反思
教学小数乘小数，笔者努力体现让学生经历知识发生发展形成的过程这一新课程理念，收到了较好的效果，现选取几个片段，并作抛砖引玉式的教学反思，与大家交流。 片段一： 师：小明的家温馨而舒...
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什么样的数能被４整除
[教学片段] 师：上节课，我们学习了能被2、5、3整除数的特征后，让同学们回家再进一步研究一下还能找出被几整除数的特征，你们找到了吗？ 生：找到了。 师：这么多同学找到了书本以外的知识，...
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“年、月、日”数学片段反思
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第81～83页。 [片段] ●导入，探究新知 师：请同学们拿出自己手中的年历表。(年历表为1993年至2004年。每一小组拿不同年份年历表。) 师：(指...
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“乘法分配律”教学片段与反思
师：同学们，学校将举行文艺汇演。舞蹈队老师一方面做好舞蹈的编排，另一方面还考虑服装的搭配。她选择一套服装：上衣与裙子(多媒体出示)，你们猜一猜这套服装要用多少钱? 生：我想大约要80元...
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“找规律”教学片段与反思
【片段1】 师：小朋友，咱们来做个游戏好吗? 师：老师说一个词语，你用身体语言来表示。 师：拍手。(生拍手。) 师：跺脚。(生跺脚。) 师：再按顺序拍手拍手跺脚，练习一次。 师：小朋友，你们...
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“统计”教学片段与点评
教材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级下册。 教学目标： 1.让学生初步体验数据的搜集、整理过程。 2.初步认识条形统计图，会回答简单的统计问题。 3.培养学生的合作意识和解...
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特级教师赵云峰“线和角的复习”教学片段赏析
六年级毕业班总复习如何收到事半功倍的实效，是小学毕业班教师不断探索的问题。特级教师赵云峰为我们作出了表率。他认为，授之以鱼，不如授之以渔。下面，笔者选取他执教线和角的复习中的几个...
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“圆锥的认识”教学反思
【教学片段】 在教学圆锥的认识时，让学生观察圆锥，交流中有学生说：圆锥有无数条高，而且都相等。圆锥的侧面展开是一个三角形。面对学生的错误发现，我没有马上作答，而是引导大家展开探究。...
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创设激趣情境——让新课导入更显精彩
有良好的开端就成功了一半，教师如果能根据小学生的心理特征和年龄特点，创设激趣情境巧妙导入新课，犹如磁石一般紧紧吸引住学生，使学生能在教师创设的情境中妙趣横生、悬念于怀，产生探奇觅...
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“三角形的认识”教学片段与评析
教材：义务教育课程标准实验教材人教版四年级下册。 片段一：三角形三条边的关系的教学。 师：几条线段可以围成一个三角形？（三条）三条线段一定可以围成一个三角形吗？ （学生讨论，在小组内...
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“能被３整除的数”教学环节
一、创设情境，激发兴趣 1.一名学生报数，其余学生用计算器判断该数能否被3整除；教师口算，师生比赛谁算得快。 2.根据比赛结果，引导学生提出问题，揭示课题。 二、小组合作，探索规律 1.组建...
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“面积和面积单位”教学片段及反思
最近，笔者在一次小学青年教师数学课程改革研讨活动中，有幸听了一节面积和面积单位的教学（课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第六单元），感觉耳目一新，颇有体会。请看其中的三个教学...
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“乘法的初步认识”教学片段及评析
乘法的初步认识（义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第4单元），是在学生学习和掌握连加运算基础上教学的。乘法的本质是特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加。因此，...
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“两位数减一位数的退位减法”教学片段与反思
[背景分析] 两位数减一位数的退位减法是人教版小学数学第二册第68页的内容。在这节课之前，学生已经学习过20以内退位减法以及两位数减一位数的不退位减法。两位数减一位数的退位减法是退位减法...
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“认识角”教学片段与反思
片段 活动二：折一折 师：你们桌面上有一张纸片。把它拿起来，摸一摸看能找到角吗， 生：不能。 师：你能用它做一个角吗，试一试吧。(生动手做角)角是什么样，你发现了什么， 生：角有尖尖的点...
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在体验中探索——《认识平面图形》教学片段赏析
教学片段 在教学《认识平面图形》一课时，老师创设情境引出平面图形后，设计了让学生通过观察操作来感知面在体上的活动。 师：桌面上有许多物体，你能从桌面上的这些物体中，找出这些平面图形...
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扩张概念学习的主体空间
【课堂现场回放】 课伊始，在揭示课题、自主质疑环节后，师生展开如下课堂对话。 师：同学们，依你自己对分解质因数的理解，请试着把6分解质因数。 （随后，学生纷纷着手分解质因数的初次尝试...
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“分数的意义”教学片段及反思
教学重点：本节课的重点是使学生理解不仅一个物体、一个计量单位可以用自然数1来表示，把许多物体看作一个整体也可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位1，进而概括出分数的意义。 片段一：谈...
