小学数学
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“圆柱体的表面积计算”教学片段及评析
课程改革给数学教学注入了生机与活力。但是，如何增强课堂教学的有效性，依然是一个突出的课题。我认为，数学学习强调以思维训练为重点，让学生在具体形象的情境中动手、动脑，充分展示学生的...
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“百分率的应用”教学片段及反思
在动态的课堂中，学生是一个个鲜活的个体，他们个性不同，智力水平、身体素质、情趣爱好都有差异。为此，教师应尊重学生的需要，从学生的需要出发，紧抓课堂中的动态生成，让每一个学生都能得...
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“求简单的平均数”教学片段与解读
教学片段一：体验平均数的含义 师：刚才同学们通过讨论，认为用平均数来比较哪个队的实力强一些比较公平。那什么是平均数呢? 生：平均数就是平均分后的数。 生：平均数就是都变得一样多。 教师...
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数学课堂因真实而精彩
上午第一节课，有幸听了李仁冬老师的教研公开课分数的大小比较。其中几个真实的精彩片断让我念念不忘，令我迫不及待地要将几个精彩环节与大家一同赏析。 一、试问上回学了啥？ 李老师从上课伊...
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平行四边形的认识：来自操作的瞬间精彩
在一次教研活动中，有幸观摩特级教师孙卫胜执教平行四边形的认识一课。孙老师那自然朴实的教学风格、润物无声的教学艺术、幽默风趣的教学语言以及对课堂教学的睿智思考，都让我由衷感叹！这节...
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“９的乘法口诀”教学片段评析
这节课的教学目标是：让学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源；认识9的乘法口诀的特点和规律；理解每句9的乘法口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，并进行简单计算；能解决简单...
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“小数的意义”教学片段及评析
小数的意义（义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册）是在学生学习了分数的初步认识和小数的初步认识的基础上进行教学的，是学生系统学习小数的开始。本节课的重点是结合具体情境，...
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“用百分数解决问题”教学片断及有效教学反思
用百分数解决问题是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。这个内容是在学生学习了百分数的意义及百分数与分数、小数的互化的基础上进行教学的。学生在五年级下学期曾经学过求...
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对课堂中学生“已知”现象的反思
在教学中，教师常常会以设问的形式把学生引入探究活动。当教师提出问题时，往往有一些学生会大声地喊我知道，我知道。这时，教师如果处理不当，会出现尴尬的场面，甚至会打击这些学生的积极性...
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代换必须以等量为原则
等量代换是人教版数学三年级下册第九单元数学广角的例2，其教学目的是让学生体会等量代换的数学思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。等量代换是指一个量用它相等的量去代替，它是代数数...
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偏偏我要倒着减，“整十整百数相加减的口算”教学片断评析
买电器是北师大版小学数学二年级下册中的一个教学内容，其实就是整十整百数相加减的口算。上课伊始教师创设了买电器的情境，学生结合各种电器的价格提出了许多问题，让学生列式并口算出得数，...
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“十几减９”数学片段与评析
教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学一年级下册第10~12页。 教学片段： 教师先让学生独立思考例题12-9的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。 师：谁来介绍自己的方法，告诉大家...
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《什么是周长》教学片段与评析
《什么是周长》正是试图通过具体直观形象的数学活动来构建周长知识。在此之前，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，通过美术课或其他途径对边线、边缘等...
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“中位数和众数”教学片段与反思
中位数和众数是北师大版小学数学5年级第10册教学内容。 平均数、中位数和众数是3种反映一组数据集中趋势的统计量。数据的平均水平是常用的评判标准，当一组数据中出现一些极端数据时（个别数据...
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“比大小”教学片段及反思
教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级下册第58页。 教学目标： 1.学会分母相同的简单分数大小的比较方法。 2.利用折纸、画图等手段探索和理解不同的比较大小的方法。 3.在教...
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黄爱华执教的“24时计时法”片段赏析：让个性在课堂中飞扬
随着课程改革的全面展开，课堂中出现纷繁肤浅且无益低效的教学问题引起了我深深的思考。当我有幸聆听了特级教师黄爱华执教的24时计时法一课后，使我顿有柳暗花明又一村之悟。黄老师那朴实的数...
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“圆柱的认识”教学片段与反思
教材：人教版九年义务教育六年制小学教科书数学第十二册。 教学目标： 1.引导学生在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中初步掌握圆柱的特征；认识圆柱的底面、侧面和高。 2.从...
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对比，使思维走向深刻
常规教学片断： 1.揭示相关联的两种量的意义。 2.出示例题，根据表格中的数据和问题提示自主探究。 一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如下表： (1)表中有哪两种量？它们是相关联的两种量...
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重组课本练习 沟通知识联系
最近，笔者听了一节六年级的复习课，内容是立体图形的表面积与体积。这位教师对课本一、道练习题的重组教学，让人赞叹不已，感触颇深。 这道练习题是人教版九年义务教育六年制数学第十二册第13...
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概念建构：做得、悟得
数学概念是对客观事物中数与形的本质属性的反映。它不仅是构建数学理论大厦的基石，而且是数学学科的灵魂和精髓。因此，数学概念教学既是双基教学的核心，又是数学教学的重要组成部分。 数学是...
