标签：小学数学教材研究
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苏教版六年级（下册）“比例”教学问答”
问：比例是小学数学教学中的传统内容，包括比例的意义、比例的基本性质及解比例、有关比例尺的实际问题等。但我们注意到，本单元还安排了平面图形的放大与缩小这一内容。对此，教材编写时是怎...
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对苏教版《数学》第九册教材编写的思考”
刚拿到苏教版小学数学第九册教材，便迫不急待地认真研读了一下。教材中重视情境的创设，重视素材的现实性和趣味性让我耳目一新。或许是用惯了老教材，对于新教材的新变化笔者在欣喜之余，不免...
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概率知识教学的几点释疑和建议”
概率知识是新课改后小学数学中的新增内容。这部分内容虽然教学量不很大，但目前对很多教师来说，是不曾相识或不甚了解的知识。教学中，教师们讲起来普遍感到心中没底，放不开，常常只能是就题...
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二度开发教材 提高教学效益”
实验教材是新一轮课程改革的产物，凝结了许多专家学者和教育工作者的心血，有着许多老教材无法比拟的优越性。然而教师在深一脚浅一脚的实践中也遇到了不少困难。实验教材设计起点高、内容跳跃...
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对处理教材的一些理性思考”
传统的教学强调教师应紧扣教材，而新课程标准强调教师应当根据具体的教学对象、环境及个人的个性特征创造性的处理教材，小则改变例题的呈现方式，大则对教材进行适当的删减，包括适时突破教材...
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《小学数学新课程标准》（修改稿）自我解读”
一、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的...
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“读懂教材”——实施有效的数学课堂教学”
《基础教育课程改革纲要》指出：教材是教学内容的重要载体。教材对于教师和学生的发展要具有拓展性，应有利于引导学生探索、发现、质疑，开阔学生的视野，丰富学生的学习经验。教师不能只成为...
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“运算定律与简便计算”教材解读”
人民教育出版社出版的义务教育课程标准四下实验教材,是以整套实验教材的编写思想、编写原则为指导,力求使教材的结构符合数育学、心理学的原理和学生的年龄特征,教材的编写内容具有关注学生的经...
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“亿以内数的读法和写法”学习要点及错例分析”
一、亿以内数的读法 同学们在读数时要用到计数单位，一（个）、十、百、千、万都是计数单位。用数字表示数时，计数单位按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。比如83428，从左边数起...
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从“教材无非是个例子”说起”
叶圣陶先生说过：教材无非是个例子。《数学课程标准》也提出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该是教材的开发者和建设者。对于这句话，有些教师片面地理解为不按教材的内容、顺序进行教学...
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例谈如何灵活处理小学数学教材”
叶圣陶先生说过：教材无非是个例子，凭借这个例子使学生能够举一反三。任何一部教材，不管编排得多么好，理念有多么先进，都不可能完全适应每个教师、每个班级，所以教材也有需要改进、调整、...
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焕发数学教材的生命活力”
叶圣陶说过：教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三。教材只是学科知识的一个载体，而知识是实践者的心血和汗水凝成的，是实践者思维的火花留下的永恒的闪光。然而，再好的教材...
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对人教版课程标准实验教材“圆柱的体积”一些习题编排的建议”
今年我们小学六年级是第一次使用人教版课程标准实验教材，新教材给我们眼前一亮的感觉，给教师带来了新的思路。在教学过程中，我觉得圆柱的体积内容中的一些习题编排不够合理，会给教师在教学...
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人教版二年级上册数学教材分析的体会”
人教版二年级上册数学教材分析的体会 人教版课标数学教材分析（二上册）的体会 看完对这册教材分析的总体感觉是：教材结构符合学生学习数学的认知特点和发展规律；有利于学生智力开发和能力培...
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给创造性使用教材提个醒”
最近学校举行了一次为期三周的抽签上课研讨活动，展示了六堂水平较高的数学课。我听课时发现：每堂课都不是完全按教材编排设计进行教学的，或多或少都有创造性使用教材的部分。那么，这些改变...
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《数学广角》内容解读及教学思考”
新课程实验教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了《数学广角》单元来介绍一些数学思想方法，让学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。许多教师喜...
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在尊重教材中突破教材”
随着课程改革的持续深入，教材是范例、教材是师生对话的话题、教材是学生发展的中介等新的教材观已被广大教师逐渐接受和认同，在实践中体现用教材的课改理念已成为一线教师自觉追求的目标。教...
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关于“创造性处理教材”的一点思考”
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际；教师要根据学生的生活实际和具体情况对教材进行再加工，创造性地使用教材。基于此，许多数学教师在教学过程中注重收集并选择与学生...
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解读教材——阅读六年级方程内容后感”
教材是学生获取知识、进行学习的主要材料，也是教师开展教学活动的主要依据，这是广大教师的共识。现行的教材凝聚了大量优秀教师和专家的心血，是可以多元解读经典性范本，值得教师们去挖掘和...
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新课程背景下如何创造性地使用教材”
教材是落实课程标准和实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。实际上，教材到课堂教学之间还存在着一段距离。那么，怎样跨越这段距离，使教材能充分有效地为教学服务呢? 一...
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“除法”教材分析及教学建议”
义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册（北师大版）第一单元除法安排了分苹果以及相应的试一试、说一说、练一练和一个综合练习。 教材的编排在以下几方面充分体现了《数学课程标准（实验稿...
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对重组数学教材的几点思考”
课程改革几年来，笔者从课程改革开始的每节课都要重新组织学习素材，到现在的理性操作，深感思考教材是否重组这一问题，应三思而后行。 1．教材的编排意图是什么？吃透教材的编排意图是确定是...
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新教材呼唤发展性教学”
前苏联著名小学教育家阿莫纳什维利曾说过：儿童单靠动脑，只能理解和领悟知识；如果加上动手，他会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么认识的所有大门都在他面前敞开，知识将成为...
