六年级毕业班总复习如何收到事半功倍的实效，是小学毕业班教师不断探索的问题。特级教师赵云峰为我们作出了表率。他认为，授之以鱼，不如授之以渔。下面，笔者选取他执教“线和角的复习”中的几个片段，与大家分享。
片段一：激趣。
师：同学们，你知道老师来自哪儿？
生A：赵老师来自江苏海门市。
师：海门在哪里？
（学生摇头示意。这时，电脑出示一幅地图。）
师：海门在宜兴向东偏北25°的地方。
（教师一边介绍一边在电脑地图上用点、线、角演示出海门在宜兴向东偏北25°的地方。）
师：你能从地图上看出已学过的哪些数学知识？
生B：经过一点可以画无数条直线。
生C：经过两点只能画一条直线。
生D：连接两点的线中，线段最短。
生E：从一点引出两条射线就组成了角。
师：说得好！这节课我们就一起来复习有关线和角的知识。（板书课题：线和角的复习）
赏析：学习兴趣是学习活动的催化剂，在学生的认知过程中起着巨大的推动作用，它能集中注意，引导观察，活跃思维，引发联想，强化记忆，又能促进情感、态度、价值观的发展。课开始，赵老师通过“海门在哪里”的介绍，无痕地创设了一个与复习旧知识相关的教学情境，激活学生对点、线、角有关知识的回忆。自然合理的情境创设，巧妙独特的构思，引发了学生对数学知识的思考，激发了学生的兴趣。
片段二：授渔。
师：复习不只是记住几条概念，会做几道题，而是要学会将所学的知识进行整理。如，要整理一下直线、射线、线段之间有什么联系和区别，你们会吗？请各小组合作完成。
（待学生完成后，展示表格并评析。）
师：这张表你们是怎样填的？如果给这种整理的方法起一个“名字”的话，你们认为叫什么比较合适？
生A：我们是根据这三种线的特征来填写的。
生B：我们是对这三种线比较之后填写的。
生C：我们是从端点、度量、形状三个方面来填写的。
生D：我们小组起的名叫表格法。
生E：我们小组起的名叫图表法。
生F：我不同意，这里是用列表的方式整理，所以叫列表法比较合适。
师：同意叫列表法吗？
生：同意。
师：列表法是我们整理数学知识时常用的方法。它是用一张表将相关教学知识的分类、特点等简要地整理出来，让人看了一目了然。（板书：列表法）
练一练：
1.数一数下图中有几条直线，几条射线，几条线段，填在下面的括号里。
有（）条直线，（）条射线，（）条线段。
2.下面的直线中，哪组的两条直线互相垂直，哪组的两条直线互相平行。
〔互相垂直的，在（）里面画“○”，互相平行的，打“”。〕
（反馈略）
师：刚才我们复习了在同一平面内两条直线的位置关系，为使我们学过的知识形成系统，除了用列表的方法整理知识外，还可以用网络图的方式来整理知识。
板书：
赏析：复习旨在让学生把知识点串成线，把线连成知识网，在头脑里留下清晰的知识网络，同时，通过介绍列表和网络图两种整理知识的方法，不仅让学生体会到这些整理方法简明扼要的特点，更重要的是向学生“授渔”，培养他们自主整理的能力，并为引发创造性思维打下了基础。
片段三：创新。
师：刚才我们用了列表法和画网络图的方法整理复习了“线”的知识，其实，除了这两种方法外还有多种整理知识的方法。现在请大家用画网络图法或列表法自己整理复习“角”的有关知识，也可以用你在资料中看到的或者自己创造的整理知识的方法整理。不过老师非常希望看到同学们用自己喜欢的方式来整理。
（学生进行整理，教师巡视并作个别辅导。反馈中出现了以下几种整理复习方法。）
第一种：
第四种：
赏析：教师不但重视帮助学生总结复习方法，更注重激发学生的创造能力。当用列表法和画网络图法整理复习了“线”的知识后，告诉学生还有多种整理知识的办法，再次激起学生的“挑战”欲望，同时，要求学生用喜欢的方法整理复习角的知识，并鼓励学生自己创造整理方法。这一环节的设计，促使学生积极思考创造了“回宫格”、“动态图”等整理复习方法，培养了学生的创新能力，让学生终身受益。
片段四：拓展。
请以宜兴市第二实验小学作为观察点，根据下面的信息进行操作。（图上每厘米代表100米。）
1.东山中医院在正西，离“二实小”400米。
2.宜兴电大在东南，与正南成30°的角。
3.龙潭路经过宜兴电大，与东山路平行。
4.陶都路经过中医院，与东山路垂直。
版权声明
本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。
本文地址：/wangke/xxshuxue/2021-04-23/58315.html
