小学数学
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六年级奥数解题指导（第4讲）：分数数列
分数数列是指一列分数，它们的分子、分母有规律排列。本讲学习一些简单的分数数列求和，主要包括： ①分母相同、分子成等差数列的分数数列求和； ②个别特殊等比数列求和。 分数数列求和计算的...
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六年级奥数解题指导（第5讲）：运用约分法简算
《奥赛天天练》第5讲《运用约分法简算》。 约分是化简分数的常用方法，在进行稍复杂的分数计算时，通过约分，不仅可以把分子、分母中相同的因数约去，还可以把相同的因式也约去。分数计算中，...
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六年级奥数解题指导（第6讲）：分数的分拆
分数的分拆就是把一个分数拆成几个分数的和或差的形式，一般都是分拆成几个分数单位的和或差。 把一个单位分数分拆成几个单位分数的和或差，有一定的规律和方法，相关常识请查阅： 【搜索小学...
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六年级奥数解题指导（第7讲）：量率对应
《奥赛天天练》第7讲《量率对应》。 所有分数应用题都源于最基本的数量关系： 一个数的几分之几是多少。 其最基本的数量有三个： 一个数即单位1（标准量） 几分之几即对应分率 多少即对应数量...
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六年级奥数解题指导（第8讲）：单位“1”的转化
在较复杂的分数应用题中，常常会出现几个不同的单位1，单位1不统一是解题思路顺利展开的绊脚石。这时需要认真分析研究各个数量之间的联系，通过计算，将它们转化成统一的单位1。转化单位1是解...
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六年级奥数解题指导（第9讲）：分数还原问题
《奥赛天天练》第9讲《分数还原问题》。 已知一个数量经过若干次变化之后的结果，寻求原始的数量，此类问题被称为还原问题或逆推问题。解答此类问题时，我们常常从最后的结果出发，从后往前一...
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六年级奥数解题指导（第10讲）：分数应用题寻找不变量
较复杂的分数应用题中，一个数量的变化会引起相关联的数量的变化，使题中几个已知分率分别对应于不同的单位1，解题时需要对这些分率进行转化，先转化成统一的单位1，以便于理清具体数量和对应...
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六年级奥数解题指导（第11讲）：假设法解答分数应用题
《奥赛天天练》第11讲《假设法解题》。 假设法是一种常用的思考方法和解题策略，就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设，从而对已知条件适当转化，使复杂问题简单化，再通过对假定内容和...
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六年级奥数解题指导（第12讲）：列方程解分数问题
列方程解应用题实质上就是用符合（x，y）代替未知数量（设元），把实际问题转化为数学问题（列方程）来解答。对于一些数量关系较复杂的应用题，列方程解答思路比较简洁。列方程解应用题的一般...
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五年级奥数解题指导（第54讲）：牛吃草问题
《奥赛天天练》第五十四讲《牛吃草问题》。 【问题说明】： 英国大科学家牛顿在他所著的《普通算术》一书中曾提出一个有趣的数学问题（格尔为牧场面积单位）： 有三片牧场，场上的草长得一样密...
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五年级奥数解题指导（第55讲）：开放题
《奥赛天天练》第五十五讲《开放题》。 所谓开放性问题是指： ①问题内容是开放的，涉及到的面比较广，不仅仅局限于教材； ②问题的条件是开放的，可能完整，也可能不完整； ③问题的解答途径...
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三下数学《总复习》课本图片
总复习期间，少不了要做些综合练习，每一次考查前，学生都流露出考满分、高分的期盼。可是，他们常常眼高手低，失误不断。为此，考试分析时我都和学生说：最难得试题不在卷子上，在你自己身上...
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“比较分数大小” 案例分析
师：比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？大家能分别举一个例子吗？ 生1：同分母的分数相比较。如和。 生2：同分子的分数相比较。如和。 生3：分母和分子都不相同的分数相比较。如和。 师：...
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《认识物体和图形》 教案及评析
本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级（上册）P32－P33认识物体和图形。这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习分类的奠基内容。由于此内...
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轴对称图形 教学设计及点评
执教：新区旺庄实验小学吴毛华点评： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第5661页，轴对称图形 教学目标： 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象...
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小学数学课堂教学案例分析篇一：《认识角》
课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。课堂提问是一种...
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小学数学课堂教学案例分析篇二：《三角形的面积》
【案例背景】前几天上了一节三角形的面积感触颇深。三角形的面积是小学五年级数学教材上学期第五单元多边形的面积的内容,这部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础...
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小学数学课堂教学案例及反思1
课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。课堂提问是一种...
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小学数学课堂教学案例及反思2
【案例背景】前几天上了一节三角形的面积感触颇深。三角形的面积是小学五年级数学教材上学期第五单元多边形的面积的内容,这部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础...
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小学数学课堂教学案例及反思3
人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出...
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小学数学课堂教学案例及反思4
学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。但在不少学校里，我们仍常常见到这样的现象：学生尽管像容器、接收器...
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小学数学课堂教学案例及反思5
新课标的要求：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价...
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小学数学课堂教学案例及反思6
学习目标： 1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到折扣在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和求一个数的百分之几是多少的应用题的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题...
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小学数学课堂教学案例及反思7
背景：新课程改革的首要目标是以人为本，教育要促进学生全面和谐地发展。要真正的从心底把学生看作人，并且是发展中的人，那就需要我们教师在教学中改变传统的，只关注知识，仅注意书本、教案...
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小学数学课堂教学案例及反思8
小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展开，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方...
