小学数学
-
“糊涂”艺术在小学数学教学中应用的实践与思考
台湾著名作家席慕容，上小学三年级时，仍然是不受欢迎的迟钝学生，常常会逃学、说谎。有一次成绩单发下来是第三十五名，她在厕所里用纸条贴上再用墨水涂改成第五名。她父亲在客厅里等着姐妹们...
-
谈小学数学试卷的命题
在基础课程改革的今天，通过试卷测评学生学习能力依然是一种有效手段，因此，小学数学学科试卷命题与新课程实施及课堂教学改革应同步发展。 试卷的命题应体现如下几方面的内容： 一、取材于现...
-
让冰冷的数学作业暖和起来
纵观我们现行的数学作业，不难发现一个有趣的现象：教师有时把作业看成是法宝(应对考试)，有时是工具(巩固知识或是一种惩罚)，更多的时候是负担。学生疲惫不堪地应付单调而繁重的作业，教师日...
-
如何发挥数学辨析题教学的有效性
随着课改的深入实施，数学教学从关注表面形式走向深层有效的思考。笔者认为，数学教学中的有效，不仅是指数学知识本身所承载的价值性，更应包括学生如何有价值地去学数学，教师如何有效地去为...
-
引导学生参与 体验数学魅力
所谓体验，就是个体主动亲历某件事，并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历体验，不仅有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一...
-
在体验中感悟数学魅力
体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者设身处地去感受客观事物，从而达到自我感悟、自我认识、自我升华的教育效果。小学数学教学中，如何让学生在体验中去感悟数学魅力呢? 一、让学...
-
培养有效探究意识 促进学生主动发展
探究性学习是新课程倡导的一种重要学习方式。主要是指在小学数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。那么，如何在课堂上引导学生...
-
谈小学数学课堂的“有效评价”
课堂教学评价的目的是为了全面考察学生的学习状况，诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程，帮助学生认识到自己的长处和不足，激励学生的学习热情，从而使学生树立学习数学的信...
-
培养小学生数学学习兴趣之“四化”
著名教育家乌中斯基说过：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。在多年的小学数学教学中，我一直注重培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，努力激发学生的创新思...
-
数学教学要与生活实践为伴
现实生活是数学的丰富源泉。我们应当把生活和实践当作学生认知水平发展的活水，使数学教学焕发生命的活力。数学实践活动是把数学教学与生活实践紧密联系，引导学生在生活实践中认识、理解、探...
-
浅谈小学数学生活化教学
数学老师在平时的课堂教学中，应注重新课程理念与教学实际相结合，注重对学生自主能力、动手能力和探索能力的培养，特别要注重数学内容与生活实践的紧密联系，注重从学生的生活情境中发现数学...
-
让生活走进数学 让数学走向生活
数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地适应生活。如何把数学教学生活化，...
-
创设生活情境 解决数学问题
作为数学教师，必须时刻理解数学来源于生活，因为数学问题无时不有、无处不在，它存在于生产、生活中，与生活宴践紧密联系。在新课程理念的指导下，我努力尝试着创设生活情境，解决教学问题。...
-
小学数学课要重视学生学习能力的培养
当前，学生被动学习的现象比较普遍：老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师灌输的内容，离开老师，就不会学习了。 那么，在数学教学中应如何...
-
谈数学课中的“探究”和“接受”
教学实践告诉我们：探究学习虽然是我们提倡的方式，但绝不是唯一的方法。教育心理学研究表明，接受学习与发现学习的学习条件、心理过程和它们在认知中的作用有所不同。教学中教师只有真正了解...
-
如何让数学中的错误出彩
错误是正确的先导。小学生学习数学的过程并不是一帆风顺的，常常会经历错误，再从错误中吸取经验教训，逐步提高。结合本人长期的小学数学教学实践，就此谈点个人体会和认识。 一、正确认识学生...
-
优质教学——-小学数学课堂的本真追求
优质教学是高质、高效、高水平、高境界的教学，是对有效教学的继承和发展，是小学数学课堂的本真追求。本文拟就小学数学优质教学的本质做一番理性分析，以期抛砖引玉，与大家一起共同探讨。 一...
-
追寻数学课堂的和谐美
新课标提出：小学生学习数学的过程应是积极的、愉快的和富于想象的。构建和谐的数学课堂，营造数学课堂的和谐美，是数学教育的根本保证。 一、和谐的数学课堂，需要浓厚的课堂情感氛围 心理学...
-
培养学生自主创新能力初探
现代教学论认为，学生是学习的主体，学生积极主动参与教学过程是有效学习的必要条件。引导学生在亲身体验和探索中学习数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，这是数学课堂中...
-
将“平面图形”转化为“立体图形”教学谈
平面图形与立体图形之间的转化是小学数学4至6年级的教学之一，是培养学生空间观念的重要内容。《数学课程标准（实验稿）》在本学段内容标准中明确指出：学生将了解一些简单的几何体和平面图形...
-
开掘生活资源 激活数学课堂
数学源于生活，充盈于生活的每个角落，是对现实生活数量关系和空间形态的反映。然而数学又高于生活，它是将生活中的数学现象加以提炼概括，通过教师引导让学生探究规律，应用于生活实际。传统...
-
找准新知生长点 有效突破重难点
我校一位数学教师先后两次教学认识东南西北（课程标准实验教科书人教版三年级下册内容），现对这两次教学进行对比分析。 试讲课（第一轮）教学简录 一、在联想中导入 师：小朋友，你知道太阳从...
-
提高教学效率从关注细节开始
教学细节是指发生在教学活动过程中的非原则性的事情和细微的言行举止，是构成教学活动链的基本元素。小学数学课堂教学活动是一个动态的过程，由诸多看起来不起眼的细节构成。为了提高教学活动...
-
挖掘教材“空白” 填补教学“缺失”
数学教材内容虽然丰富，但也存在一些空白。笔者就如何挖掘并利用这些空白填补教学缺失谈几点做法。 一、利用数学史实导行 五育并举，德育为首，十年树木，百年树人，这是我国历时多年总结的教...
