小学数学
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平等和谐的教学 让数学充满魅力
我们面对的学生是一个个充满灵性的生命个体，每余学生对生活的经历、体验都不一样，在每一节课堂活动中都会有思维火花的闪烁，都会有灵性的童言童语。充满魅力的数学课堂，可以让每个学生的个...
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从“圆”的教学看数学应用意识的培养
在一次数学测试中，教师出了这样一道实践性题目：要在200米的环形跑道上赛跑，如果把6个起跑的学生站成一横排，你有什么想法？这道题不是以常规的练习题型出现，而是通过创设一个问题情境，启...
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我们的数学课堂缺失什么
相比较起来，在中国从小学一年级起，安静的孩子就比较多，中国的学生一直比较乖，其好处就是这些孩子学得比较扎实。所以中国的学生到了美国往往是能够在学习上很快超过同龄的美国学生。但是坏...
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让数学课堂成为学生创新思维的沃土
数学教学的本质是数学思维活动的教学，学生创新意识和创新能力的培养在小学数学课堂教学中应体现在学生创新思维的培养上。如何培养学生的创新思维，让小学数学课堂成为学生创新思维的乐园，本...
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如何培养小学生自觉主动学习数学的能力
21世纪是知识大爆炸的时代，知识的更新换代突飞猛进，要在这样的时代生存下去，需要学会的恐怕不仅仅是某些知识和经验，而是终身不断学习新知识、新事物，永葆自动自发或自觉主动的精神、能力...
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数学教学中应追求的智慧
苏霍姆林斯基曾说：教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术。谁要领导好教学和教育过程，谁就要精通教学和教育的科学，技巧和艺术。笔者认为，这里的科学指的是教学有法，技巧和艺术指的...
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如何创设“纯数学化”情境
数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在解决生活问题的过程中学习知识，学会思考。这是《数学课程标准)提出的重要理念。这一理念...
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运算意义的教学不可弱化
由于课程改革实验教材改变了运算意义的呈现方式，即把原来结语性的显性描述变为过程性的隐性呈现，使部分教师对这一改变存在认识上的偏差。有些教师认为现在不再考算式的意义了，可以不用详细...
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对小学数学课堂教学中几个问题的探讨
在新一轮基础教育课程改革实验中，无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都发生了可喜的变化。但随着新课改的逐步深入，一些深层次的问题也随之凸现，应该引起重视，并进行深入探讨。 问题一...
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数学教学呼唤有生命活力的课堂
叶澜教授在新基础教育论中说：把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。那么，如何创设有生命活力的小学数学课堂呢?笔者认为有生命活力的小学数学课堂她呼唤着师生平等自由的对话，她包容着师生间...
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在数学作业批改中使用评语的点滴体会
通常，数学作业的批改，人们习惯于用来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个...
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关注课堂细节 显现课堂精彩
《论语》中有这样一句话：食不厌精，脍不厌细。意思是指粮食舂得越精越好，肉切得越细越好，形容食物要精制细做。一叶落而天下知秋，寻常物往往是大千世界的缩影，无限常常就收藏在有限之中。...
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探究简约、扎实、开放的课堂
小学数学课堂既是预设的，又是生成的；既是严肃的，又是灵动的；既是科学的，又是人文的广大教师惟有立足教材、融入生活、放眼社会，以开放的姿态、简约的形式、扎实的功底不断创新小学数学课...
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构建自主课堂 优化课堂教学
教学过程是学生在教师指导下有目的、有计划地认识客观世界的过程。在这一过程中，学生是认识的主体，教师起主导作用。《数学课程标准》指出：学生是学习的主人，而教师则是学习的组织者、引导...
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数学语言，追求何种引领
在低年级，让学生对数学语言产生敏感性，让学生理解数学语言表达的含义，让学生用数学语言去表达数学思想，这是一件多么愉悦的事情。为了更好地发挥数学语言在学生学习活动中的作用，使学生在...
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让好课在“试上”中诞生
随着新课程改革的不断深入，各地的课堂教学研讨活动搞得轰轰烈烈，不同学科优秀课评比活动经常开展，一大批年青教师在各级各类课堂教学评比中脱颖而出，许多老师已成长为骨干教师、特级教师。...
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对笔算除法有效性教学的思考
一、缘起 在校教学能手的选拔赛中，确定的上课内容是北师大版小学数学3年级上册《分桃子》除数是一位数的笔算除法。在我所听的几节课中，虽然各有千秋，但在教学流程设计上却大致相同：以形式...
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改革课堂教学 提高计算能力
在低年级的数学教学中，计算是教师教学的重点，也是小学生必须要掌握的数学难点。下面就如何提高低年级小学生的计算能力谈几点看法。 一、动一动，自主探究算法 波利亚说过：学习任何知识的最...
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引导探究学习 促进主动发展
儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究性学习方式。苏藿姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种...
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对数学实践与综合应用课的思考
随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系；通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识；通过综合与实践活动使学生初步学会运用所学的数学...
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不该遗忘的角落：谈估算教学
估算是数学计算的重要组成部分，也是计算策略的一种。《数学课程标准》明确指出：具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。课标对不同学段的估算教学也提出了...
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究竟给学生几根小棒？
新课程下，动手实践、自主探索成了数学课堂教学中一道亮丽的风景线。操作离不开学具，学具是帮助学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体。如何选择使用学具材料，让学生有效...
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小学低年级家长提前介入教学的弊端分析
先来看以下两则案例： [案例1]北师大版课标教材三年级上册一位数除两位数口算 教师通过创设情境，引导学生列出算式363后，学生经自主探索，得到363的计算方法如下： 生1：123＝36，363＝12；...
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小学数学思想渗透的几点思考
所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。就小学知识体系而言，数学思想是指那些最常见、最基本、较浅显的规律性认识或结果，比如函...
