小学数学
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返璞归真：让数学教学从形式走向实质
与传统的教学相比，新理念下的教学特别强调结合现实情境使学生体验、感受和理解数学，注重学生的自主学习。事实上，情境确实给予学生许多创新的灵感，亲身体验也给予学生许多实践的机会，探索...
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新课程理念下的四则运算
编者按：在新课程推进的过程中，回顾过去，继往开来。杭州现代小学数学教育研究中心一直在研究和实践着小学数学的课程改革，从理论到实践，从教材到课堂，都努力地在探寻新课程带来的变化，探...
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将冷美的数学变得温和
旅游中的数学一课上完了，课上得也比较顺，我本该感到轻松才对，但不知为什么，自己总是高兴不起来，老觉得缺了些什么。是学生的激情?是师生间的对话和交流?为什么我一贯秉承的情境激趣，体验...
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新理念下数学教学的继承与创新例谈
数学课改以来，传统的教学观念与教学行为受到了前所未有的冲击和挑战，教学呈现出自主、活跃、开放而成效显著的新局面，同时也出现了一些令人困顿与深思的问题。在对这些问题进行反思的过程中...
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数学教学中学生创造性思维的培养
创造性思维,是一种主动、独创地发现新问题和提出新见解并具有创见的思维。它是思维活动的高级形式，是创造力的核心，而数学是培养学生创造性思维最适合的学科之一。因此，数学教学中教师应创设...
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追求“多滋多味”的数学课堂
数学课堂应该是什么?数学课堂应该干什么?数学课堂应该怎么样?这是每位数学教师必须面对、思考，并且最终必须自己作出回答的问题。作为一名多年从事小学数学一线教学工作的教师，我一直苦苦追寻...
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让作业成为学生快乐的享受
长期以来，人们习惯把作业视为课堂教学的延伸与补充，将其功能定位在知识的巩固和技能的强化上。学生每天在题海中挣扎、在题山中爬坡，这样不仅扼杀了他们的好奇心、求知欲、创造性，而且阻碍...
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一堂“特殊”的单元复习课
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册稍复杂的分数应用题。 教学过程： 一、现场调研 师：同学们，今天我们一起来复习稍复杂的分数应用题。在这之前，我想先了解大家原有的学习情况。...
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新课程背景下复习课的探索与思考
几年来的新课程改革不乏这样一个现象：数学新授课的教学研究轰轰烈烈。正因为如此，新授课的课堂教学发生了本质的变化：教学中把新的教育理念转化为新的教学行为成为教师的自觉行动，动手操作...
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猜想验证思想方法在小学数学教学中的渗透
猜想验证是一种重要的数学思想方法，正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说：真正的数学家常常凭借数学的直觉思维做出各种猜想，然后加以证实。因此，小学数学教学中,教师要重视猜想验证思想方法的...
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浅议分数、百分数应用题的教学
分数、百分数应用题是在学生掌握分数、百分数四则运算后进行教学的，它的解题步骤可归纳为以下几点：1.理解题意，正确找出关键句，找准单位1；2.作线段图分析；3.找出等量关系；4.列算式(或方...
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怎样“操作”才是真正的操作？
动手操作是数学学习的重要方式，因其形象直观，所以能促进学生对知识的理解，帮助学生进行数学思考和解决数学问题。许多教师在课堂教学中，设计了不少学生参与的操作活动，使课堂变得生动活泼...
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新课程理念下，如何设置数学练习
随着课改的不断深入以及对《数学课程标准》不断地学习和实践，过去数学练习设置存在的不足逐渐暴露出来：练习设置与学生的实际生活脱离，过于简单、重复、机械地模仿教科书上的例题，过度实施...
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也谈“如何找１／３和１／２之间的分数”
读了《小学教学参考》（数学版）2007年第5期中何龙辉老师的《如何找1/3和1/2之间的分数》一文，深受启发。文中介绍了根据分数大小比较所想到的两种方法，其中方法一可叫做通分法，方法二可叫做...
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再议分数与除法的关系
人教版小学数学教材中，分数与除法这一知识是学生学习的难点。在这部分知识的教学中，有些教师通过生拉硬拽让学生理解了分数与除法的关系，但在实际应用中，学生还是不能灵活地运用。我在这节...
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继承传统：创新教学的源头活水
当前，在大量的公开教学研讨活动中，涌现了许多生动的教学案例，这些案例对于宣传课程改革的思想，诠释课程改革的理念起到了很好的作用。但是，有些公开课刻意地求新求奇，完全不顾教材编排的...
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从不同设计的教学比较中进行反思
同一内容用不同的教学设计，然后进行比较是教师课堂中经常运用一种比较方法，通过这种比较可以比较清晰地认识到前一节课的不足，然后针对这种不足在后一节课中进行调整。应该说，这种比较方法...
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给学生一点合作、探究的空间
学生参与的数学学习过程，应该是一个探索与交流的过程，并在探索的过程中形成自己对数学的理解，在与他人的交流中逐渐完善自己的想法。 人教版小学数学第十一册练习二的第六题中有这样一题：16...
