小学数学
-
数学思想方法渗透教学之我见
日本数学教育家米山国藏说：学生们所学到的数学知识，在进入社会后不到一两年就忘掉了，然而那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。所以我们在数...
-
“擦黑板”雕塑了精彩的课尾艺术
教学是一个动态的、随机的、生成的过程，在课堂上，难免会出现这样那样的意外，教师如能运用教育机智，随机应变地处理好偶发事件，往往会收到意想不到的教育效果。在我的课堂上，曾发生过这样...
-
从习题意识到问题意识
能够运用所学的知识解决简单的问题是小学数学教学目的之一。而在传统的应试教育模式中，教师所组织的一切教学活动，只为了一个目的学会解答试卷上的所有习题。在这个思想指导下，尽管教师也想...
-
加法和减法互为逆运算吗？
数学讲究严谨，因此教师课堂上所说的每一句话都不能犯知识性的错误，不少教师在教学中都想当然地认为，既然减法是加法的逆运算，那么加法也一定是减法的逆运算，甚至认为加法与减法互为逆运算...
-
什么样的孩子适合学奥数？
家长要明白，奥数并不适合所有孩子，也不是所有孩子都对奥数感兴趣，只有那些在课堂上吃不饱的孩子才适合学奥数。对于这些确实学有余力的孩子，学奥数具有激发兴趣、训练思维、培养良好学习习...
-
“影响大于教育，关系大于内容”等９则
影响大于教育，关系大于内容 近日，教育了吧和杭州某区教育研发中心联合举行了心理辅导座谈活动，不少家长闻讯赶来取经。对于家长们我孩子问题很多的说法，几位专业的心理辅导老师特别指出，其...
-
课堂实施否定性评价的注意点
谢飞祥，中学高级教师，浙江师范大学教育硕士，省中小学骨干教师高级访问学者，省优秀教师，省小学数学教师教学技能比赛二等奖获得者。近年来致力于小学数学教学及教师课堂评价语言的研究，撰...
-
莫让“教”成为“学”的枷锁
六年级家庭作业上有这样一道题目：请你用创造一个美丽图案。 看到这个题目我也很茫然，不知从何入手，挖空心思，想出这样一个图案，以备课堂急用，做到心中有数。 小朋友滑滑梯 带着答案走进课...
-
巧用“错误” 提高数学素养
课堂上，学生解答数学题时，难免出现这样或那样的错误，教师在教学预设的过程中，对学生可能出现的错误也作了充分的估计。教学时，总是千方百计引导启发，避免学生可能发生的错误，尤其是公开...
-
从“不知所措”到“思如泉涌”
上课伊始，教师出示测试中错误率较高的一道题：AB两地相距540千米，客车和货车从两地相向而行，6小时相遇。客货两车的速度比是54，货车每小时行几千米?让做错的学生反思。 师：许多同学向我反...
-
和学生一起营造美丽的数学课堂
一个偶然的发现 学生荡漾着的笑容在数学课上慢慢消失，我的心里充满了焦急和困惑。课间，偶翻开学生小小的书，我发现这个小家伙居然把全书的内容都写完了。回想我的课堂为了统一的进度，统一的...
-
老师也来试试做学生——超级体验学生滋味
这几天，学生和我商量他们来做小老师，我来当学生。虽然有些担心，看到学生热情高涨的样子，我让他们试一试，在讲三年级上册有关0的乘法的时候，我只给了学生10分钟的时间。真的没想到，他们比...
-
课堂因探究而精彩——谈一年级“认识物体和图形”教学的体会
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。在现代的教学活动中，恰恰要儿童发挥这...
-
用估算的方法检验应用题的解答结果
采用估算的方法检验应用题的解答结果，不仅能提高应用题的解答正确性，而且使学生在估算的过程中培养分析能力和实际应用能力。在教学时我们可从以下三方面进行培养。 1.根据算式特点，估算解答...
-
丰富的情感 生动的课堂——《平移与旋转》教学反思
时而兴奋，时而紧张，时而屏息观察，时而为意见的分歧争论，你见过这样的课堂教学吗？学生的情感自然而真切，这就是新课程带给我们的一屡春风。听了省特级教师，也是我的师傅杜小芳老师的《平...
-
-
信息时代，学生的板演不能丢
去年下半年，去杭州听了一堂估算课，对于吴正宪老师对学生的课堂板演的利用，心里一直有一种冲动，想落笔写一些什么，但是，在这信息化的时代中，学生的板书是否重要我没有发言权，板书对于低...
-
让数学课堂绽放生命华彩
数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志，缜密周详的推理以及对完美境界的追求。这是一位外国数学家的话，这句话在我从教的10年里一直牢牢地记在心间。我对数学的热爱和理解...
-
数学作业设计“特”字当头
一、讲究特色，让学生保持学习兴趣 兴趣是学习的内在动力。特色作业能有效唤起学生再学习、再认识的兴趣，能促进学生乐意地去探知、获知，使之想学、会做、善创造。一位教师教学质数和合数时，...
