小学数学
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让数学贴近生活——《人民币的认识》教学片断浅议
数学源于生活，又用于生活这一思想，已被越来越多的老师所接受。新的数学课程标准指出，要让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。数学在现实世界中有着广泛的应用。 数学教学应从贴近学...
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小学数学二年级《观察物体》说课稿
一、说教材 说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第五单元的观察物体及对称图形。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间...
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学习是快乐的――评东师附小吴晓霞老师《七的乘法口诀》
课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6...
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“统计”教学片断及评析
前不久，笔者有幸听了李敏老师在全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会上的一节课统计，这节课给许多听课教师留下了深刻的印象。现将有关教学情节进行摘录，并作简要评析，以期与各位同行...
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说课范例：《桌子有多长》
教材分析 《桌子有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第2单元《观察与测量》的内容。本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动...
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《梯形面积》说课设计
一、教材分析： １．关于大纲对几何知识的教学要求。大纲指出：几何初步知识的教学要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，掌握形...
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《长方形和正方形面积的计算》说课稿
一、说教材 1、教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是人民教育出版社九年义务教育六年制教科书第9798页长方形、正方形面积计算公式的推导和例1。在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位...
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说课范例：《位置与方向》
一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第24页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习...
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长方体和立方体的认识------说课
说课内容:小学数学整体优化实验教材第十一册P17～19长方体和立方体的认识。 长方体和立方体的认识是学生深入研究立体几何图形知识的起始课，是学生今后进一步研究掌握立体的表面积、体积的基...
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追求有效的体验学习-——“认识吨”教学片断及赏析
教材内容：苏教版国标教材三年级下册4850页 美国的教育界流传着这样一句话：告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。而体验学习正是充分展示了以人为本的教...
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沟通三重门——“两位数乘两位数笔算”教学片段赏析
在同上一堂课浙江省小学数学课堂教学交流评比活动中，叶柱老师精心细腻的预设、真情灵动的引领，成功演绎了两位数乘两位数笔算的课堂教学。其间，叶老师从策略、算法、算理三个层面沟通教学的...
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让学生在辩论中自悟——《积的近似值》教学片段与评析
教材说明： 本片段教学内容是九年义务教育小学数学（浙教版）五年级第九册积的近似值。求小数乘法的积的近似值是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。只是在小数乘法计算完后根据需要对乘...
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巧用玩具 演绎精彩教学——贲友林执教的《圆的认识》教学片段与评析
最近，江苏南京、南通两市的六位名师齐聚南京，就圆的认识一课采用同堂异构的形式，举行了一次颇有影响的大型教学交流活动。活动中，六位名师各显神通，尽展风采，众多观者不但醉心于他们高超...
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《100以内数的认识》说课设计
一、教材分析 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数...
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《长方形的面积》说课稿
一、教材分析： 《长方形的面积》一课是九年义务教育六年制小学《实验数学》第六册第三课时教学内容。本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学生已经掌握了长...
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《面积和面积单位》说课比赛稿
各位评委你们好： 我说课的内容是《九年义务教育》第7册134页136页《面积和面积单位》，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为...
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说课范例：《约数和倍数的意义》
一、说教材 教材分析 《约数和倍数的意义》是九年制义务教育六年制小学数学第十册第三单元第一课时的内容，是一节概念课。这一节课是在学生掌握整除和除尽的基础上进行教学的，约数和倍数是本...
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在数学教学中培养学生表达解决问题的过程
数学语言是师生交流的工具，是教师引导学生学习、实现课堂教学目标的主要手段。因此，培养学生的表达能力是数学教学的重要任务之一。 《数学课程标准》掌握阶段目标的解决问题方面明确提出，在...
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关于近似数的计算讨论
(1)近似数的加减 看下面的例子，近似数0.097与近似数0.001263相加， 如果两个数都是准确数，所得的和当然是0.098263． 现在加数中有近似数，这样求得的和就不合理． 这是因为，0.097本身是近似...
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加强知识联系,促进有效教学
教学内容: 苏教版国标本四年级(下册)第70~72页 教学目标: 1.让学生理解倍数和因数的意义,掌握找一个数的倍数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 2....
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在有效的活动中追问数学教学的本质
《数学课程标准》在课程实施建议中指出数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,强调了数学教学是一种活动,是教师和学生的共同活动,是师生之间、学生之间共同...
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数学探究让学生灵动智慧
苏霍姆林斯基说过:一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验克服困难的骄傲这是他的不幸。这给予教育工作者以深刻的启示:每位教师都有责任使每个学生成为学习上的幸运儿让每位学生都能...
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整数乘分数与分数乘整数的意义是否相同？
有老师问，在以往的教学中，分数的意义很明确，几个几分之几就用分数乘以整数，一个数的几分之几则用整数乘以分数，但在教材第2页分数乘法（一）中，3个是多少，是用整数乘以分数来列式，这样...
