标签：小学数学教学随笔
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一位具有26年数学教学经验的老师教数学的“土”经验（家长也只值得看）”
我从事中学数学教学26年，研究并总结了一些行之有效的经验，我称之为土经验。这些土经验，不敢说都是原创的，但多有原创思想和独到思考。 经验1：每课一趣。每节课都要有一道（个）以上的趣味...
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分数乘整数教学断想：每一处细节，都是一种思想”
每一处细节，都是一种思想分数乘整数教学断想 推荐分数乘整数第一课时，内容比较简单。上课前，有学生说，我都会了，分子和整数相乘，分母不变。似乎这节课不用学了。我追问道：为什么这样算呢...
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从案例反思看教师的专业成长”
教师在课堂里，怎样从一名执教者，转变成为一名推动者引导者组织者促进者，让学生这个主体主动学习?在每周例行的听课活动中，一位年轻的女教师教了一节五年级数学课解方程，课是这样进行的：...
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我课堂中的３个故事”
题记： 张素珍老师曾经说过：一个故事就是一个观点；一个故事就是一段经历；故事是广泛经验的汇编我们的日常教学工作中每天都在发生着故事捡拾、整理、传播这些故事，不仅促进个人成长也促进他...
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“复式统计表”教学实践的设想与思考”
复式统计表这部分内容是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复述统计表。通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中...
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《吨的认识》教学随笔”
今天下午，我上了一堂三上的《吨的认识》。本课的重点是如何帮助学生建立1吨的质量观念。1吨不象1克、1千克这样的质量，可以直接通过掂一掂、提一提、称一称等一些具体的活动可以让学生直接感...
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教学米的认识时的课堂小意外”
今天，在教学《桌子有多长》也就是对米的认识一课时，为了达到本课的教学目标，使学生有实质性的切身感受，又为了与前后的教学内容有联系和容易区分，在本课的教学过程中，我有意让学生不停的...
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提高学生口算能力的几个小方法”
一、按计划长期训练 在教学中，应坚持每天用3~5分钟进行口算训练，持之以恒，常抓不懈。那种三天打鱼，两天晒网的训练，是很难提高口算能力的。同时，教师对训练内容做到心中有数，有的放矢，...
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“批改”有路巧为径”
随着素质教育的不断深入，如何改变传统的教师包办作业批改的模式?如何在作业批改中鼓励学生的发挥创造性思维?如何将评价模式引入作业批改机制，这些问题值得我们探讨与研究。 一、在批改符号上...
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挖掘教材中练习题的功能”
教材中的练习题的设计有些是写明让学生找找规律，有些却没有明确要求，我们应根据练习题的特点，挖掘教材中的练习题所隐藏的功能。 如北师大版教材P51练习四的第1题： 我布置学生先独立完成表...
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智慧课堂 呼唤“钝感””
课程改革至今，冷静之余，总觉得现在的课似乎还欠缺些什么。当我们站在课堂是学习的场所、学生是学习的主体的角度来考量时，才发现这些课太凸显了教师本身。其实，我们更期待看到课堂中由于教...
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让数学学具用在“正当时””
数学是一门比较抽象、逻辑性强的学科。苏霍姆林斯基说过：手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。学生作为一个活生生的生命...
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精心预设 把握有效的生成”
片断一：下面我们一起来看四幅PPT图片，一幅是景宁东坑镇中心小学、一幅是母校北仑区九峰小学、一幅是开国大典、一幅是福娃五兄弟。(学生从这些图片中的时间，可以读懂今天要学习年、月、日的...
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让“错误”成为数学教学的亮点”
一、错误：课堂教学中正常的现象教师要学会宽容 案例(1)：千克的认识 教师让一个学生上台指出弹簧秤上1千克的位置，学生无从下手，随意指了个数字。教师叫另外一个学生来指，并没有让第一个学...
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浅谈小学低年级学生思维能力的培养”
思维是智力的核心。如何培养和促进学生的思维能力，极大地开发学生的智慧潜能，一直是教师研究的重要课题。 一、调动学生多种感官参与教学活动，启发思维 思维活动是高层次的心理活动。小学低...
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小学数学教学生活化的实践与研究”
数学教学生活化，能使学生知道数学的应用价值，增强数学的应用意识，形成解决日常生活中数学问题的能力，并通过这一应用过程学会数学地看待世界。本文就数学教学生活化的基本理念和实施策略做...
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数学课堂探究式教学点滴谈”
探究式学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式之一。在数学教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生应用知识自主探索，培养学生的探索精神，发展学生的创新能力呢?下面就自己的教学实践...
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体验学习，一种重要的学习方式”
在小学数学教学中，如何才能使学生在体验中学好数学，感受数学的魅力呢? 一、创设情境，让学生体验数学生活化 教育是科学教育与生活教育的融合。因此，数学内容必须与学生的生活实际相结合。在...
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一次失败的实验引发的思考”
教学案例： 一位数学教师走进办公室，说起她刚刚上完的这节课，连说了几个没想到。原来她教学等式的性质第二课时，自认为准备得很充分，不仅准备了一架天平，还特地买了4包100克的味精，设想用...
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媒体演示取代不了学生的操作”
随着科技的发展，多媒体的介入为我们的课堂教学注入了新的活力，激发了学生学习的兴趣。降低了他们获取抽象数学知识的难度。但媒体演示最终只是课堂教学的一种辅助手段罢了，终究代替不了学生...
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浅谈小学数学教学中的“猜想””
《数学课程标准》指出：学生应经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。可长期以来，我们一直过多地强调数学的严谨性和科学性，而忽视学生猜想能力的培...
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合理安排反馈，深挖习题价值”
教学案例： 教学100以内数的大小比较一课，教师在课堂练习时设计了这样一道挑战题：从0、6、9这三个数字中选两个数字组成最大的两位数，是多少?组成最小的两位数呢?第一个学生回答最大的两位数...
