小学数学
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让数学课堂切实走进生活
【教学内容】 这是小学数学实验教材（北师大版）一年级（下）第七单元P80-81《我们来当家》，这是一节融购物及加减混合运算两知识点于一体的综合实践课。本设计通过购物的系列活动来贯穿全课。...
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《认识100以内的数：数铅笔》课堂实录、反思与点评
〖教学目标〗 1．创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。 2．认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。 3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积...
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《统计：生日》教学设计、反思与点评
〖教学目标〗 1. 在具体的统计活动中，学会数据的调查、收集和整理，并根据数据回答问题。 2.进一步体会统计的必要性，并乐于与同伴交流。 3.知道四季的划分，以及自己的生日在哪一季节。 〖教...
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数学活动课《搭一搭》教学设计
一、教学目标 1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。 2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位...
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千克和克《有多重》教学设计
〖教学目标〗 1．结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解1千克＝1000克，学会简单的换算。 2．结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题，体验数学与实际生...
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一年级上册《统计》教学设计（北师大版）
《统计》教学设计 湖北长阳县实验小学 沈玉蓉 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第九单元《统计》第一课时的内容。 教学目标 知识与技能：让学生初步认识象形统...
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（北师大数学第一册）《左右》教学设计
课题：左右（北师大版数学第一册） 教学目标： 1、用生活中有关左右的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。 2、认识左右的位置关系，体会其相对性。 3、能初步...
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二上《乘法初步认识1：数一数》设计、反思与点评
摘自：《伴你教数学》 福建省福州市仓山潘墩中心小学 郑熔虹 〖教学目标〗 1．结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的...
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三年级《搭一搭》教学设计、反思与点评
一、教学目标 1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。 2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位...
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《三角形面积》教学设计、反思与点评
一、教学目标： 1 使学生在探索活动中深刻体验和感悟三角形面积计算公式的推导过程。 2在动手操作的活动中，逐步培养学生归纳、推理和语言表达的能力。 3激发学生学习数学的兴趣，学会学习数学...
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《用字母表示数》课堂教学设计
一、教学内容： 北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。 二、教学目标： 知识技能目标： 借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能...
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《20以内进位加法》整理与复习
〖教学目标〗 1. 让学生自己对20以内进位加法进行归纳，加深对20以内数的认识，并能正确、较熟练地进行20以内进位加法的计算。 2.让学生经历20以内进位加法的整理过程，体会确定标准按规律排列...
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一年级数学《分类》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册38-40页 教学目标： 知识目标:让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类...
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“直线、射线和角＂教学设计
一、内容简析 直线、射线和角是人教版课程标准实验教科书四年级上册第二单元角的度量中第一课时的教学内容。二年级时，学生已初步认识了线段和角。本节课在内容编排上，注重了数学概念之间的内...
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让数学课堂教学具有生命活力
叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中指出：课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的，有意义的构成部分。对于参与者具有个体生命价值。从生命的高度来重视课堂教...
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《百分数的意义和写法》教学设计
教学内容：人教版九年义务教育教材小学数学第11册P114115的内容。 设 计 意 图 新《数学课程标准》明确提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于主动地进行观...
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专题讲座《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程
专题讲座 《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程 史宁中（东北师范大学教授） 马云鹏（东北师范大学教授） 王尚志（首都师范大学教授） 刘晓玫（首都师范大学教授） 数学课程改革...
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《毫米的认识》课堂教学实录之二（区级中段教研课）
教学内容： 毫米的认识 教学目标： 1、 使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 3、使学生在操作中学会用毫米作单位...
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课堂反馈，遭遇尴尬的应急策略
在朱乐平老师的课上，我们经常可以看到节外生枝时，那种睿智的回应，温婉如流水般无痕。那种回应来自于老师为人的品质和高深的数学涵养，来自于课前精心的预设。处理非预设的课堂尴尬，是需要...
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特级教师谈：教学，该怎样走向深刻
教学，该怎样走向深刻? 前段时间，我担任了区教学能手和学科带头人上课评委，连续听了十二节相同执教内容的课，课题是课标苏教版四年级下册解决问题的策略。听后，总觉得缺少了些什么，我觉这...
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把握教改方向，从容面对新课程——小学数学课堂教学改革对话之六
问：现在，新课程正走进校园，走进师生的生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。许多教师反映，新课程所阐释的基本理念确实很先进，自己也能够接受，...
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把握教改方向，从容面对新课程——小学数学课堂教学改革对话之四
问：当前，人的主体性发展水平的高低已成为衡量一个人社会进步程度的重要标志。主体教育，是一种以学生为主体、发展学生主体性的教育。现代教学论认为，学生的数学学习过程是一个以学生已有的...
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把握教改方向，从容面对新课程——小学数学课堂教学改革对话之二
问：前面，你谈到了教材呈现的几种策略。那么，在处理教材时又应该注意哪些问题呢？ 答：我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善...
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刘松（全国赛课一等奖）谈“如何备好一节数学课”
在新课程的背景下，到底如何备好一节课？怎样才能达到备课的最高境界？请看全国赛课大赛一等奖获得者、安徽省蚌埠实验学校小学高级教师刘松从另一个角度谈如何备好数学课。 传统教学法里有不少...
