小学数学
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有效的数学课堂—教学的预设与课堂的生成并行不悖
预设是教师在课前对课堂教学的规划、设计、假设、安排，它是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。而生成是新课程改革中提出的一个重要概念，只有重视生成，教师的课堂教学才增加苟...
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转化思想渗透方法例举
转化思想是数学中最普遍使用的一种思想方法，其基本思想是：把甲问题的求解，化归为乙问题的求解，然后通过乙问题的解反向去获得甲问题的解。 在现行教材中，如果我们仔细挖掘，会发现很多的知...
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“找规律填数”的案例反思
找规律是数学中一个较大的范畴，也是一个难点，要学生找准规律并灵活运用规律，需要教师耐心的引导和正确的评价。如若教师自身带有不确定性，则很难有精彩的课堂。这里我看到了一个找规律填数...
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“分数的初步认识”数学思想方法渗透
数和形是数学研究的两个主要对象，数形不离，抽象的数学概念借助图形使之直观化、形象化、简单化。 （1）理解分数的意义时，渗透了数形结合的思想方法。朱老师为了让学生理解1/2、1/4时，让学...
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利用数形结合来体会分数的意义
本节课朱老师在讲解分数的意义时，非常注重为学生创造探究的条件。老师再让学生动手折一折，涂一涂的过程中， 进一步让学生来探究分数的意义，使学生获得直接的感官认识。例如本节课朱老师安排...
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对数学教学细节中潜在误区的反思：超值的夸奖
这是一堂一年级数学课。某同学一段不算很精彩的回答完后，老师对他大加赞赏，并与全体学生一起大张旗鼓地称赞：棒！棒！你真棒！继而发一份象征性的小奖品。被表扬的同学鞠躬还礼，谢谢 ！这种...
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在教学中渗透转化的数学思想
案例：师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示情境图）这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 生1：我喜欢玩摩天轮。 生2：我喜欢过山车。 师：你们爱玩的项目可真不少。我们就从摩天轮开始（课...
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记数学思想方法的渗透
数学教学的目的不在于学生掌握多少数学知识, 而在于掌握和运用数学思想方法来解决实际问题的能力。当然数学思想方法并不是显露在外的，它呈隐蔽的形式。 在数学学习过程中，有时必要的练习其实...
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分数应用题教学中，渗透数形结合的思想方法例谈
在分数乘除应用题教学时经常通过画线段图或面积图弄清题意，分析数量关系，拓宽解题思路，能引导学生迅速找到解决问题的方法。 例一： 绿化造林可降低噪音1/8，现在汽车发出80分贝的声音，可降...
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吃透教材 合理渗透优化思想——《合理安排 尽快完成》教学反思
《合理安排 尽快完成》这一课，希望通过几个简单的优化问题，向学生渗透优化思想，让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用，感受数学的魅力。如何合理地向学生渗透这一数学思想方法呢?我觉...
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一个老师带三个班数学教学的后果是什么
（1）这位可怜的老师每天至少要面对45*3=135本作业。请你计算一下要花多少时间批改啊？135本里面至少有一半的学生有错题，这里辅导学生的时间你算过吗？（作业不是一次批改就能完成的，还有二...
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在丰富的生活素材中深化知识——有感于第十一册《位置》的教学
数学来源于生活，应用于生活，在数学教学中，为了让学生理解知识，提高技能，老师在教学中要挖掘生活素材、依靠生活素材来为学生的提高服务。 现以第十一册《位置》一课为例，谈谈如何在丰富的...
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听了四边形的认识的教学反思
一、关注学生在生活经验和知识背景。 《国家教学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。在本节课中李老师由校园场景...
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苏教版第二册第五单元《认识人民币》教学反思
认识人民币是苏教版第二册第五单元的教学内容，主要是引导小学生们认识各种面值的人民币。人民币对一年级孩子来说并不陌生，但孩子们对人民币的认知水平差距是很大的，有的孩子可能生活经验丰...
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探究长方体棱地长度相等及位置关系
（探究过程） 师：要搭一个完整的长方体需要几根小棒? 小棒可以随便拿的吗?(小棒不同长度不同颜色) 生：同桌合作，观察自己搭的长方体，边想边搭 师：搭好了，指一指，数一数一共几根小棒?(引...
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图形的拼组课后反思 (一年级）
图形的拼组的教学目标是让学生在操作中认识长方形、正方形的特点。学生对于自己动手操作过的知识不会忘记而且能真正理解，为此，本课我设计让孩子用同一张纸不断地变化，在变化中认识长方形、...
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在反思中促进养成教育
著名的教育家叶圣陶说：教育就是培养习惯。在数学课堂中，通过展示练习、课堂小结，可以及时引导学生反思，促进学生良好学习习惯的养成。 最近，学生在练习历年的期末检测卷时，碰到了这样一道...
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五年级数学《找次品》片段反思
片段：师：（出示2个羽毛球）其中有一个是次品，但光看外表看不出来，只知道次品较轻。你有什么办法把它找出来？ 学生思考后交流： 生1：我们可以掂一掂。马上有人反驳：太轻了，掂不出来怎么...
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数学教学交流反思：动手实践 探究新知
一、 课堂实录（片段） 1、小组活动 师：下面我们以小组为单位，用手中的圆柱体学具动手摆一摆，想一想，议一议，在操作过程中思考，讨论： （1） 圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？（近似长...
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通过探究 体会负数产生的必要性
课堂实录（片段） 师：像这样，表示相反意义的两个量，应该怎么样表示呢?把你的想法写在下发的纸上。全班交流。 1、只写下数据的大...
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启发性提问帮助学生探究思考
为使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。 （苏霍姆林斯基语）有效的成功的智力活动，不仅锻炼乐意学习的情感，而且还可伴随意志努力和对学习的热爱，对科...
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三角形的认识 教研组说课
一、找准起点，主动建构知识 所有的教学都是建立在学生已有知识和经验的基础上的，也只有建立在学生已有经验和知识的基础上的学习学生才能充分让学生参与。《三角形的认识》这一内容在教学前，...
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“小数乘法简便运算”教学的细节反思
教学小数乘法的简便运算一课时，我在课前设计是将学生已学知识整数的简便运算与新接触的小数乘法的知识相联系，从而迁移到小数乘法的简便运算的内容上来。首先，边复习整数的简便运算，边说运...
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在课堂中渗透数学思想方法
教学片段： 1、学习例1。 T：请问买3个3.5元的风筝要付多少钱？这个问题大家能解决吗？请独立计算并写出计算过程。 2、学生交流 S1：3.5+3.5+3.5=10.5(元)我用的是小数连加的方法。 S2：3元3＝...
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让学生在自主研讨中掌握分类思想《四边形》反思
李 老师的教学片段： 出示七个图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形、等腰梯形和一般梯形。 师：同学们，这些图形中你最熟悉的是哪个图形?或者说你从小最早认识的是谁呢? (学...
