小学数学
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解读教材应注重学生的生活经验
周五下午，我们数学老师又聚集在多功能厅认真学习了杨老师组织的三年级教材分析，虽然说已经教学过两届三年级，对教材颇熟悉，但是从细致地分析中还是让我收获很多： 其一：解读教材应注重学生...
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数学反思：分数应用题的体会
分数应用题是小学阶段应用题的重点和难点，它在小学数学教学中占有重要地位。如何引导学生正确分析、解答分数应用题，是数学教学中的一个难点。我深深体会到，要让学生学好分数应用题，就要熟...
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期中质量调研暴露出来的问题分析
这次期中调研卷的内容应该说是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生这段时间内对于数学知识的掌握情况。下面对我班在这次期中测试中暴露出来的问题进行一个简要的分析。 一、直接写出...
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练习设计“生活化”——生活化的数学教学
《数学课程标准》强调指出：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。作为一民教育工作者，笔者深知练习是教学过程中尤为重要的...
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预设与生成的相辅相成
预设是指教师在备课和实施教学活动时，对教学过程的一种引领，通过创设有利于学生活动的问题情境，设想在课堂中会引起那些因素变化，会生成那些新的资源。我 理解的预设是，教师单方面的教学设...
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听三年级第三、四、五单元教材培训后感
10月14日下午，在多功能教室里，我们通过视频直播，学习了三年级第三、四、五单元的教材培训，这三个单元中《千克和克》是学生第一次接触质量单位（教材中用的是重量单位），因此，徐老师对于...
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《平行四边形的面积》教学后记
1．体现学生的主体性。学生是数学学习的主人，在教学中，从例1的猜测到例2的尝试，再到例3的验证，通过自己实践及小组间的合作，相互交流总结，得到平行四边形的面积公式，完成了本节课的知识...
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乘法竖式计算教学随笔
由于学生已有了加减法竖式计算的基础，故今天上乘法竖式计算，感觉非常轻松。 教学伊始，先从复习旧知导入，让学生用竖式计算12+29= 3519=，学生错误较多，有的忘记进位，有的忘了退位，并让学...
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“说数学”练习让学生学会表达
数学交流的载体是数学语言，因此发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。小学生受知识面的限制，语言系统比较贫乏，逻辑思维能力差，如何用数学语言准确表述出数学问题和方法是件困难的...
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三年级英语期末试卷分析和反思
本次期末质量调研题型和题量都比较适中，难易度也比较适中，这些题型我们在平时的练习中基本上都遇见过，而且分析的很透彻。从分数层面来看，本班大部分学生掌握情况比较好，但是总有那么几个...
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三年级随笔：今天的上课真有趣
今天,孩子们要学习笔算多位数乘一位数不进位乘法，本来打算自己讲的。在批孩子们的回家作业时，发现我走的两天里布置学生自己找计算题做，竟然有好多学生找了多位数乘法。于是就临时决定让孩子...
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孩子的数学为什么错得不可思议
有感于数不是客观存在的，而是人发明的符号体系 6月22日，有幸听了南京师范大学张俊教授的数学报告，感想很多。但最让我恍然大悟的是一个案例带来的。 张教授说：出示5个苹果，问孩子一共有几...
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在活动中渗透“分类思想”教研课《四边形》反思
本周上了教研课《四边形》，这节课是第三单元第一课时，这节课的教学目标有3个：１、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道他们的角都是直角。２、通过画一画、...
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五年级数学新课程培训有感
28日下午起，有幸参加了嘉兴市五上数学新课程培训，观摩了两位平湖老师执教的公开课，聆听了来自嘉兴五县二区七位老师对七个单元的教材分析，对于第一次参加新课程培训的我来说，感触较深，感...
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教学方法：20以内加减法
计算题是比较枯燥的，但是计算题又是数学中最基础的题目，是学生必须牢牢掌握的知识技能。因此我在课堂上尽量将枯燥，难懂的计算用游戏或是比赛的方式进行，这样的方式能激起学生的学习兴趣。...
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给数学课添点色彩———“建设理想课堂”教学反思
若让孩子用颜色来形容一门课，那数学课是什么颜色的？很多学生会用黑白来形容，学生的这一回答绝不是对于数学本身缺乏兴趣，他们为什么感觉数学课不是五彩缤纷的呢？这引起了我对数学课堂教学...
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乘法口诀中的类比思想方法的渗透
类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公...
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在“认识钟表”中渗透分类的数学思想
时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。 一年级上...
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加强直观教学，降低认知难度——数形相结合
数学思想方法是学生获取知识、解决问题、建立合理而又迅速的思维结构的有效工具，是数学知识、技能转化为数学能力的纽带。朱老师在这节课中，通过数形结合这一途径，使学生较为清晰地将知识点...
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《分数的初步认识》主题反思
数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数。在朱老师执教的《分数的初步认识》一课中，我深深感受到了数形结合的思想方法。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学...
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“生活化”不应让计算变复杂——由“天高地厚”一题想到的
浙教版11册《数学作业本》上有这样一道题目：你知道天高地厚吗？知道！天高，就是围在地球外面大气层的厚度，平均是3000千米；地厚，就是地球的半径，地球的赤道半径是6378千米。请算出沿地球...
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深入研读教材，合理渗透数学思想方法
《认识几分之一》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，而且在意义的理...
