10月14日下午，在多功能教室里，我们通过视频直播，学习了三年级第三、四、五单元的教材培训，这三个单元中《千克和克》是学生第一次接触质量单位（教材中用的是重量单位），因此，徐老师对于这个单元关于让学生通过到生活中去找一找，用秤称一称，看一看怎样读，用手掂一掂等数学活动，在情境中感受重量单位的使用，通过操作和实践中感知重量，建立质量观念，让我感受比较深刻。数学来源于生活，学习一个新的数学知识的时候，学生是有一定的生活经验的，教师在教学中为学生提供和创造机会去积累经验，充分感知，将零散的生活经验提炼成数学经验，学生的数学学习更丰富。在本单元的实践活动称一称中，教师对与教材提供的两个层次的活动进行了很好的开发，不仅仅是称了水果蔬菜，还称了学生的作业本等物品，水果蔬菜会应为大小的原因同样是一千克但个数不一样，作业本几乎都是一样的，那么每次称得的本数是一样的，对第一层次的活动进行了合理的开发。第二层次称体重，看称教师从学生称体重的过程中取材，将同学在称体重过程中遇到的实际问题和困难在课堂上开展讨论交流，取材于学生，又有效地使称体重的情况进行了总结归纳，提高学生运用所学知识的能力。这个单元重在体验和操作，建立对1千克和1克的认识，从而初步建立质量观念，那么其它类似的单元，也可以用这种重操作，重体验进行教学，帮助学生建立一些数学活动经验。
第四单元进行计算教学，通过比较、对比使学生掌握口算的方法，沟通与已有知识的联系，提高学生的计算能力，特别是对用线段图来解决实际问题，通过将文字转化成线段表达，和将线段的表达描述成文字，使学生提高解决问题的能力，不能为了画图而画图是在教学中，要注意的地方。
第五单元24时计时法，由于学生对于时间观念还没有形成，而时间方面的知识从一年级到三年级分成了几段来学习，学生的遗忘和生活经验的缺乏，在教学中其实是很难的，除了在课上教师要在一定的情景中使学生进行感受外，还需要一段时间的观察、体验，来丰富自己的认知，建立初步的时间观念，学着来合理安排自己的时间。
对教材的合理解读是进行有效教学的前提，教师还要分析学生的学习基础，并且合理地开发或是整合教材，使学生学得有效。
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