《数学课程标准》强调指出：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。作为一民教育工作者，笔者深知练习是教学过程中尤为重要的组成部分,也是课堂教学的延伸和拓展,练习的好坏关系到学生新受知识的巩固和提高。因此练习的设计是至关重要的。什么样的练习能达到更好的效果呢，笔者认为练习的设计应该把每一个知识点与学生感兴趣的生活情境相联系起来，激发起学生用所学知识来解决实际问题的欲望，这样在整个过程中，学生是主动地去分析、研究、讨论、反思所以能更彻底地体会到数学知识的产生、形成与发展。笔者曾经在教学二年级乘法口诀时发现不是每一个学生对于相同的练习都能承受，一味重复去记忆同一句口诀，或者反复练习同一句口诀会觉得非常枯燥，很多学生都显的不耐烦。于是笔者在练习巩固乘法口诀时设计了这样的练习：谁来说一句带有6的乘法算式的话？有的学生说：“小红有6本故事书，小明也有6本故事书，他们一共有12本故事书，算式是6×2=10。”“我们班一共有6排学生，每排有7名学生，一共有6×7=42名学生。”……学生通过身边的信息，创造了很多个实际问题，而且马上用刚学的乘法口诀来解决了这些问题，不但巩固了新的知识，而且让数学更加生活化了！
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