数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数。在朱老师执教的《分数的初步认识》一课中，我深深感受到了数形结合的思想方法。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始朱老师就创设了“分蛋糕”这一学生所熟悉并感兴趣的现实情境，从一开始的“将4块蛋糕分给2人，怎么分？”逐渐过渡到“1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人分几块？”很自然地引出了分数1/2这个新知识。但到了这里。朱老师并没有就此结束，而是趁热打铁请学生用一个圆形来折出它的1/2，从而将抽象的1/2这个分数通过形象的折叠展示了出来，使学生充分的理解1/2的意义。接下来又请学生同坐亲自动手来形象了解什么事1/4等分数，使之直观化、形象化、简单化。总之，在这节课中，朱老师为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
在比较分子是1的分数大小的时候，朱老师也很好了利用了刚才所折的图形，使数形得到紧密结合。但个人认为，如果能把圆形换成长方形，那么当学生在比较1/2、1/3时，可以把1/3折出来，比较起来也就更加直观了。
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