小学数学
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精心预设 把握有效的生成
片断一：下面我们一起来看四幅PPT图片，一幅是景宁东坑镇中心小学、一幅是母校北仑区九峰小学、一幅是开国大典、一幅是福娃五兄弟。(学生从这些图片中的时间，可以读懂今天要学习年、月、日的...
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让“错误”成为数学教学的亮点
一、错误：课堂教学中正常的现象教师要学会宽容 案例(1)：千克的认识 教师让一个学生上台指出弹簧秤上1千克的位置，学生无从下手，随意指了个数字。教师叫另外一个学生来指，并没有让第一个学...
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浅谈小学低年级学生思维能力的培养
思维是智力的核心。如何培养和促进学生的思维能力，极大地开发学生的智慧潜能，一直是教师研究的重要课题。 一、调动学生多种感官参与教学活动，启发思维 思维活动是高层次的心理活动。小学低...
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小学数学教学生活化的实践与研究
数学教学生活化，能使学生知道数学的应用价值，增强数学的应用意识，形成解决日常生活中数学问题的能力，并通过这一应用过程学会数学地看待世界。本文就数学教学生活化的基本理念和实施策略做...
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数学课堂探究式教学点滴谈
探究式学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式之一。在数学教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生应用知识自主探索，培养学生的探索精神，发展学生的创新能力呢?下面就自己的教学实践...
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体验学习，一种重要的学习方式
在小学数学教学中，如何才能使学生在体验中学好数学，感受数学的魅力呢? 一、创设情境，让学生体验数学生活化 教育是科学教育与生活教育的融合。因此，数学内容必须与学生的生活实际相结合。在...
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一次失败的实验引发的思考
教学案例： 一位数学教师走进办公室，说起她刚刚上完的这节课，连说了几个没想到。原来她教学等式的性质第二课时，自认为准备得很充分，不仅准备了一架天平，还特地买了4包100克的味精，设想用...
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媒体演示取代不了学生的操作
随着科技的发展，多媒体的介入为我们的课堂教学注入了新的活力，激发了学生学习的兴趣。降低了他们获取抽象数学知识的难度。但媒体演示最终只是课堂教学的一种辅助手段罢了，终究代替不了学生...
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浅谈小学数学教学中的“猜想”
《数学课程标准》指出：学生应经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。可长期以来，我们一直过多地强调数学的严谨性和科学性，而忽视学生猜想能力的培...
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合理安排反馈，深挖习题价值
教学案例： 教学100以内数的大小比较一课，教师在课堂练习时设计了这样一道挑战题：从0、6、9这三个数字中选两个数字组成最大的两位数，是多少?组成最小的两位数呢?第一个学生回答最大的两位数...
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善用评价 创造精彩课堂
《数学课程标准》指出：为了全面了解学生的数学学习历程，激发学生的学习兴趣和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。因此，教师应掌握必要的评价手段，充分发挥评价...
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低年级数学教学中记忆能力的培养
法国数学家庞加莱指出：一种非凡的记忆，对于数学家来说，是必不可少的。小学数学教学虽然不要求培养数学家，但记忆对于学生学习数学同样重要。研究发现：在解决实际问题的过程中，良好的数学...
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加法的好朋友“乘法”
教学过程： 一、引入 1.动手操作。 师：小朋友桌上都有12个纽扣，请同桌小朋友合作，把纽扣分一分，并把分的结果用加法式子很快地写在纸上。比一比，谁的动作快，写出的加法式子最多。 (学生合...
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理念 实践 困惑 思考 成长
本文就我校举办的一次校级教学能手展评课中，一位青年教师的几次试教所达到的不同教学效果谈起。 教学设计一： (一)谈话引入 小朋友们，我们已经认识了哪些数?(生答略)(出示情境图)这些小朋友...
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浅谈培养学生创新思维之策略
教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。(皮亚杰语)数学是培养学生创新能力最合适的学科之一，而创新思维是创新能力的核心。那么，如何根据学生实际，巧用教材，找...
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扎实：课堂教学的朴素追求
最近，在邳州市的一次教学研究活动中，由我校优秀教师王培俊执教的2和5的倍数的特征一课获得听课教师的一致好评。特别是王老师那扎实、深刻、幽默的教学特色，给大家留下了难忘的印象。现摘录...
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数学课上难得“糊涂”
老子说过：大智若愚，大巧若拙。成事之人常以柔弱自处，大智若愚，则成就一番事业。如果教师在课堂上偶尔故意犯傻装糊涂，也能激发学生自主探究的信心和热情，促使课堂教学更精彩。 一、为构建...
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创设生动情境 拓展学习空间
建构主义理论认为，学习是学生主动建构的活动。在这个建构过程中，环境对学生的学习尤为重要，这要求教师要尽量整合各种教学资源，为学生的成功学习创设良好的环境。这种人为设计的教学环境，...
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数形结合，促进两种思维和谐发展
数无形而少直观，形无数而难入微。华罗庚教授非常精辟而又通俗地阐明了数和形结合的必要性。数形结合不仅是培养和发展学生形象思维的重要手段，而且是促进抽象思维与形象思维互助互补、和谐发...
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浅谈小学数学的计算教学
计算是我国小学数学教学的重要内容。它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。计算教学的优劣直接影响到其他内容的学...
