教学过程：
一、引入
1.动手操作。
师：小朋友桌上都有12个纽扣，请同桌小朋友合作，把纽扣分一分，并把分的结果用加法式子很快地写在纸上。比一比，谁的动作快，写出的加法式子最多。
(学生合作，教师巡视参与)
2.汇报。
生：6+6，4+4+4，3+4+5，5+5+2，2+2+2+2+2+2，
7+5，3+3+3+3，1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1，2+4+6……
(师随着学生汇报板书)
3.反馈。
出示：
○○○○
○○○○
○○○○
师：一个小朋友这样摆时，同桌小朋友写出了4+4+4和3+3+3+3两个式子，他是怎样看的?
生 ：横着看，每行4个，有3行，写成4+4+4。
生 ：竖着看，每列3个，有4列，写成3+3+3+3。
生 ：从这里看出，3个4的和与4个3的和同样多。
师：我们看东西时，可以横着看，也可以竖着看，虽然看的方向不一样，但最后结果是一样的。
4.分类。
师：把上面这些式子，按照加数的特点分成两类。
生4：按照加数的个数，分成两个数相加和连加两类。
生5：按照加数相同与否，分成加数相同和加数不相同两类。
师：按加数的特点有多种分类方法。今天这节课，我们先来研究按加数相同和加数不相同分类。
随着学生的回答，教师把这些式子分成两列：
相同加数的和 不相同加数的和
6+6?摇 ?摇 3+4+5
4+4+4?摇?摇5+5+2
3+3+3+3?摇?摇 7+5
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1?摇?摇2+4+6
2+2+2+2+2+2?摇?摇……
5.引题。
师：这一列，都是相同加数求和，就称为求相同加数的和(板书)。求相同加数的和可以用加法来表示，还可以用它的好朋友乘法来表示。今天这堂课，我们就来学习“加法的好朋友——乘法”(出示课题)。
二、新课教学
1.引用4+4+4=12。
师：这个式子用它的好朋友乘法怎样表示呢?
生 ：4×3=12或3×4=12。
师：这里的4和3表示什么?
生 ：3个4连加。
生 ：4表示相同加数，3表示相同加数的个数。
2.认识各部分名称。
师：“×”叫乘号，乘号像什么?
生 ：像字母X、大叉叉。
生 ：把加号转一下位置，变为乘号，即“+”→“×”。
师：乘号两边的数也取个名字吧?
生 ：加号两边的数称为加数，乘法是加法的好朋友，所以乘号两边的数称为乘数。
师：乘号两边的数称为乘数，也可以叫因数。(板书：加数→乘数或因数)
师：乘法式子的最后结果，称作“积”，即它的好朋友“和”加上两点为“积”。(板书：和→积)
师：4×3=12读作四乘三等于十二，3×4=12读作三乘四等于十二。
3.把部分相同加数的算式改写成乘法算式。
6+6→6×2或2×6
3+3+3+3→3×4或4×3
2+2+2+2+2+2→2×5或5×2
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1→1×12或12×1
……
小结：求几个相同加数的和，可以用乘法来算，写成乘法算式即相同加数×个数或个数×相同加数。
三、应用
1.再次操作活动。
让学生随意拿出小纽扣，摆成几个数连加，先写加法算式，再写乘法算式，然后汇报交流。
生 ：我摆的是2+2+2，乘法算式为2×3或3×2。
生 ：我摆的是3+3，乘法算式为3×2或2×3。
生 ：我摆的是5+5，乘法算式为5×2或2×5。
生 ：我摆的是3+3+3，乘法算式为3×3。
……
2.联系生活，列举实例。
师：求几个相同加数的和，在日常生活中有许多例子。比如说，每只手有5个手指，2只手有几个手指?用加法算式怎样表示呢?乘法算式呢?
生5：加法算式为5+5，乘法算式为5×2或2×5。
(同桌小朋友互相讨论生活中的实例，然后汇报交流)
生6：一只青蛙4条腿，3只青蛙有几条腿?加法算式为4+4+4，乘法算法为3×4或4×3。
生7：一架飞机坐24人，6架飞机坐几人?加法算式为24+24+24+24+24+24，乘法算式为24×6或6×24。
生8：一个正方形有4个角，100个正方形有几个角?
师：列加法式子怎样？
生8：4+4+4+4+4……
师：说完了没有?(没有)那继续说。
(该学生边说边数着指头，其他学生早已炸开了锅)
师(看准时机及时地介入)：什么感觉?
生：太麻烦了。
师：有没有更好的办法呢?
生9：100个4连加，就用乘法式子来表示好了。
生10：也就是4×100或100×4。
生11：当加数的个数太多时，直接用乘法式子表示简单。
师(小结)：看来，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3.巩固练习。
(1)师：春天到了，幼儿班小朋友们去春游，排成队伍如下图，请你用乘法式子来表示。
乘法算式：5×2或2×5。
(2)图中小朋友再增加一行。
乘法算式：5×3或3×5。
(3)课件继续增加5行小朋友，共有8行小朋友。
乘法算式：5×8或8×5。
4.深化练习。
(1)出示：
师：想个办法把它写成乘法算式。
生12：把第三排的一个小朋友移到第一排，写成2×3或3×2。
(2)出示：
生13：把第三排小朋友全部移到第二排，写成6×2或2×6。
生14：把第一排的2个小朋友移到第二排，写成3×4或4×3。
生15：把小朋友两个两个排成一排，写成2×6或6×2。
……
四、课堂总结
师：今天我们认识了什么?什么时候可以请这个好朋友来帮忙呢?
生 ：今天我们认识了加法的好朋友——乘法。
生 ：求相同加数的和，用乘法来帮忙比较简便。
……
“。”
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