教学内容：北师大版教材二年级下册第七单元认识图形。
设计思想：“认识角”是北师大版教材二年级下册内容。教材让学生先是在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称，并在操作活动中感悟角是有大小的，体会角的大小和两边叉开的程度有关，并能用不同的方法比较角的大小。
本节课本着以学生为主体，教为学服务这一指导思想，采用互动导学的课堂教学模式，运用多媒体辅助教学，引导学生通过充分的数学实践活动，自主探究，积极参与，使其真正的理解和掌握角的有关知识，并获得成功的体验。这堂课要达到的目标：一是让学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小；二是使学生在学习生活中发展空间观念和形象思维，激发对数学的兴趣，增强与同学合作、交往的意识。
针对这个目标，做了如下设计：
课前根据小学二年级学生爱玩的天性，设计了“星空图”的摘星星活动。这一活动能够使学生与老师的距离拉近，从而让孩子在轻松的氛围里进入新知的探究。
首先，认识角。利用多媒体展示学生学过的正方形、长方形、圆形、三角形、椭圆形，让学生自己分类，并让学生说出分类理由，初步感知角。接着利用学生生活经验中熟知的屋顶、剪刀、钟表图片，让学生找角。（这时的学生并不真正知道角到底是个怎样的图形，也不知道如何指出角才算恰当。）老师先示范指一个角，之后让学生指角，再在小组中互相指。这样反复几次找角、指角，使学生对于角的理解不断加深。这样设计，可使学生较好地建立角的空间表象，为后面比较角的环节打下坚实的基础。
然后是让学生通过教师提供的活动角，让学生自己操作、合作研究角的大小的比较方法。先出示差别比较大的两个角，基于对二年级学生现有认知水平的了解设想，学生肯定会直接用眼睛观察比较两个角的大小。教师在充分肯定他们的基础上，再出示差别较小的两个角，启发学生思考其他的比较方法，提高合作兴致。在比较角的大小时，教师还设计了两个边的长短不同而张口大小相等的角，有部分学生会认为边长的角大，但也会有学生由于在角的认识时对角的概念理解较好，会回答“我们比较的是角而不是边”的不同意见，这样教学难点自然突破。
最后，设计了判断角、用角符号找出图形中的角等习题，巩固本节课的知识。利用上课过程中奖励的五星的角的个数来对本节知识进行延伸。
教学目标：
1.通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角各部分的名称，学会比较角的大小，理解角的大小与边、张口的关系。
2.结合生活情境，认识到生活中处处有角，能辨认角的大小，体会数学与生活的联系。
3．让学生经历自己动手操作，自己体会、发现知识，感受到数学源于生活，感受成功解决数学问题的喜悦。
教学重、难点：
1.认识角，知道角各部分的名称，会表示角和读角。
2.知道角的大小与两边张开口的大小有关，掌握比较角的大小的方法。
教学准备：课件、三角板、不规则的纸片、答题卡、活动角。
教学流程：
课前谈话
师：同学们，老师给大家带来了一件礼物，希望大家在这节课上努力学习，把美丽夜空中的智慧星都摘走，有信心吗？
【评析：课的引入抓住了学生好奇的心理特点，利用学生喜欢的五星激发学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。】
一、复习导入
1.复习认识图形并分类。
（1）说说你认识的图形。（课件出示长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆形。）
（2）将它们分成2类。
学生将长方形、正方形、三角形分一类；圆形、椭圆形分一类。（课件出示。）
师：能把事物按照不同特点进行分类，真棒！送你一颗善于思考的智慧星。
（3）揭示课题：角也是图形王国中重要的一员，这节课我们就共同来认识角。（板书课题。）
【评析：让学生利用知识的迁移进行学习新知，过渡自然，评价及时到位。】
二、合作研究，探究新知
（一）动手操作，感知、认识角。
1.图片中找角。
师：角在我们的生活中无处不在，看看老师这几张图片上你能找到角吗？（出示课件。）
师：（介绍角的特征）认真看，这些角都是有
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