在多年的毕业班数学教学实践中，我发现每届学生出现的错误都非常相似，每处错误学生会反复错多次。教学中，我把每次的错误让学生汇成一个错题集，让他们进行系统改错，收到了事半功倍的效果。
我把学生学习中的错题分为四类：A类为课堂练习、作业中的典型错题，B类为单元过关检测中的错题，C类为阶段检测、期中和期末考试的错题，D类为考试中知识空白点的错题。我把这几类错题分类整理，汇集成册，同时指导学生按相同的分类方法进行错题积累。
错题处理：A类错题，我利用黑板报以每日一练的形式进行错题重做，如果错误非常集中，就在下堂课的诊断测试时精讲精练，然后在单元检测中以试题形式出现，检查、巩固错题纠正结果；B、C类错题进行错题重做与错题重考；D类错题教师重讲重练，并随时充实到课后小记中，再定期进行错题重考，落实教学任务。
错题用途：1.可以作为辅导学生的典型例题展开讲练，让学生感悟、积累、提高。2.可以作为第二节课的课堂作业和单元过关测试题。3.作为学生考试之前的复习资料，这时候可让学生重读、重做错题。
积累的错题多数是学习的重、难点，经过反复出现和多次变式训练及错题重考，学生对知识的掌握都比较扎实，错误得到了比较彻底的纠正。这样做既避免了题海战术，节省了时间，又提高了学习效率。
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