“磨”者，东汉许慎《说文解字》谓之“研也”。“磨”在中华传统文化中占有特殊的位置。中国人坚信“只要功夫深，铁杵磨成针”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“好事多磨”，认为成大事者“必先苦其心志劳其筋骨”，只要有勤奋成才的明确意识和坚定决心，长期坚持不-懈定能成功。其实，外国人何尝不这样想，雪莱说：“冬天已经来了，春天还会远吗?”道出了在磨难中期盼阳光和雨露者的心愿，曾引发了多少拼搏者的共鸣!
“磨”意味着经历反复的修炼和打造，意味着长期的积淀和等待，意味着不断深入的体验和感悟，意味着反复的推敲和揣摩。它是一个由量变到质变的积累过程，是一个寂寞而漫长的磨炼过程，它需要入定入慧的心情和澄明的心态，它需要忍耐、信念和自信!
教师的专业发展需要“磨”。“磨”思想，通过教学反思对自己所持的教育观念进行提取和剖析，舍弃与社会发展、时代潮流、教改方向相悖的旧思想、旧观念，接受以新课程为代表的新思想、新观念，树立科学的教育理想；“磨”课堂，培育求真、求善、求美的磨课精神，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师提升自我的高度，形 成“好课多磨”的坚定信念；“磨”文章，“两句三年得，一吟双泪流”，把自己在教学中所做、所想、所感诉诸笔端，在汩汩流淌的思绪中走进学生的心灵，享受成长的快乐，实现共生的理想；“磨”教艺，培养善于吸引学生的亲和力，善于引领课堂的驾驭力，善于钻研教材的理解力，善于改革创新的创造力。
教师自身专业素质的不断成长和发展是终生奋斗的事情，除了“磨”别无捷径，上个世纪九十年代，我们曾苦练“三字一话”，参加各种基本功大赛；世纪之交的那几年，我们曾醉心于学历进修，提升自己的全面素质；近几年来，以深入实施新课程为目标，我们又以磨课、微型课题研究、循环说课、上课等校本教研方式为平台，投入了新一轮追求自身专业成长的热潮中。实践证明：好教师都是“磨”出来的。教师专业成长的过程就是一个不断打磨自己的过程，只有把每一次挑战都看作是一次打磨自己、提高自己的机会，教师才能不断实现“撑杆跳”，不断跃上新的台阶，获得新的发展；教师专业素质的每一次大的发展都是一次脱胎换骨，需要一种咬定青山不放松、衣带渐宽终不悔的执着精神。“十年磨一剑”，没有长期的磨炼，哪有应付自如，哪能窥探到教育至善至美的境界，哪采“笑傲江湖”的豪情和胆略!
让我们与“磨”为伴，互“磨”共生，经“磨”成长!
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