教学内容：北师大版小学数学一年级上册。
教学目标：
1．进一步体会生活中处处有数学。
2．初步养成有条理地整理事物的习惯。
3．经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学流程：
一、创设情境
师：同学们，老师最近新认识了一个朋友叫小明。他想邀请你们跟我一起去他家做客，好吗?(播放课件：走进小明家，家里特别乱。)
师：来到小明家你有什么感觉?
生：他们家太乱了!
师：那怎样使一个房间看起来很整洁呢?
生：收拾一下。
师：你们都同意他的意见吗?(生答同意)我提议我们帮他整理整理房间，行吗?
生：(热情高涨)行。
[评析：教师注重创设教学情境，以学生熟悉的整理房间为课堂的切入点，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。]
二、合作整理
师：你们真是个爱帮助别人的好孩子。课前老师发给每个小组一张房间模型图，现在我们以小组为单位，帮小明整理房间。小组长要负起责任，注意分工合作。整理好再向大家汇报你们小组是怎样整理的。开始！(小组活动。)
师：请小组代表汇报你们组是怎样整理的?其他组员可及时补充。
生：我们组把衣服和裤子放在一起，把玩具放在一起，把书和文具盒放在一起。
师：你们根据什么整理的?
生：因为衣服、裤子是穿的，玩具是玩儿的，书和文具是用来学习的。
师：你们能把物品按用途功能分类整理，非常好。
生：我们小组建议把玩具熊放在床上，睡觉时可以抱着它睡。
师：可以根据个人的喜好摆放物品。老师发现有一组的同学整理得又快又好，我们采访一下吧。请问你们是怎样整理的?
生：因为我们组有四个人，我让小岚整理衣服类，让小深整理玩具类，让小敬整理书类。我看他们谁需要帮忙就帮助一下。
师：看来你们组的窍门就是分工合作：我们把最佳合作小伙伴奖发给你们组。同学们，同意吗?(板书：分类。)
师：其实不管用什么方法，同学们都是把同类的物品放在一起使房间看起来整洁了。你们真是整理房间的小能手。像这种方法就是我们数学中所说的分类。
[评析：教者能够根据一年级学生的特点，及时安排动手实践活动，并在活动中让学生初尝合作的愉快，这是必要的。通过及时地鼓励典型，让学生明确什么是愉快的合作，比直接告诉怎样合作更妙：]
师：经过大家的帮助，小明的房间变得怎么样了?
(课件演示：小明说：“看到好朋友们这么爱整洁，我真是不好意思。我向你们学会了一个本领，那就是按一定的标准进行分类整理。你们看我的房间多整齐。”)
三、实践操作
师：小明的妈妈下班回来买了很多好东西，要放在冰箱和储藏柜里，我们应该怎样放呢?(学生回答；)
师：这样分开有什么好处?(生答把食物和生活用品分开，可以避免串味且用时方便。)
师：经你们这样分类存放，小明的妈妈一定觉得又放心，又方便。(出示课件)这是图形家族成员，请你们帮它们分分类，以小组为单位，看谁分得合理?汇报时小组长先说你们根据什么分类，分了几类?
生：我们小组分了4类，是按颜色分的：
生：我们小组分了4类，是按图形的形状分的：圆形是一类，正方形是一类，三角形是一类，长方形是一类。
师：你真聪明，老师还没有教，你就知道图形的名字。老师奖励你一颗知识丰富星：还有没有不同的意见?
生：老师，我们小组把图形分成了两类。三角形、长方形、正方形是一类，因为他们都是直边，圆形是弯边，自己是一类。
师：你们的想法真是与众不同，而且很新颖。老师奖励你们小组每人一个小月亮，希望你们头脑中有许多不同的小问号，好吗?我们把这两组同学的粘板粘到黑板上。(学生将粘板粘到黑板上。)
师：谁还想展示你们的作品?好，老师把机会还给大家，注意听，在粘的时候有要求，今天我们学的是分类，你看你的作品属于哪一类?就贴到哪一边。
(蓝猫高兴地说：谢谢你们帮我想了这么多的好主意，图形家族再也不用拥挤地住在一起了，谢谢!)
[评析：教材无非是个例子，教者站在培养学生创新意识的高度重新审视、处理教材内容，把图形部分的知识引入其中进行分类，同时也成功地把同一标准下的分类过渡到不同标准下的分类，层层递进。知识有一定的难度，教师勇于放手，给学生活动的时间和空间，阮延伸了教材，又使他们在玩中学到新的知识。]
师：老师看到你们那么聪明能干，真为你们感到骄傲。我们看看操场上同学们在干什么?你能把他们分分类吗?
生：男的是一类，女的是一类。
生：年龄大的一类，年龄小的一类。
生：做游戏的一类，不做游戏的一类。
师：同学们想到了这么多种办法，把操场上的人按年龄分、按性别分、按活动分……选择的标准不同，分的结果也就不同。
师：我们把教室里的人分一分，看能有几种分法。
生：老师一类，学生一类。
生：高个子一类，矮个子一类。
生：戴眼镜的和不戴眼镜的。
生：牙齿白的和牙齿黑的。
生：眼睛小的和眼睛；欠的。
生：声音大的和声音小的。
生：张嘴笑的和闭嘴笑的。
[评析：通过这样分类充分地体现出儿童的潜能是不可估量的，在他们眼中的世界是那么的丰富，那么的细致。教师创造的宽松的课堂氛围，使学生感到数学就在我身边，从中体验到了学习数学的快乐。]
四、课尾总结
师：是呀，如果没有分类整理，我们的生活就会变得很混乱，把东西进行分类整理，我们的生活就会变得井井有条。
总评：
1．创造性地使用教材。
教师创造性地使用教材，成为教材的实施者和决策者。教师从整体上把握和理解教材，巧妙地将一节数学课赋予了情感，将生活中的实际问题与分类这一主题紧密相连。教师将教材进行了重组，把在一定标准下分类和自定标准分类两部分合二为一，增大教学的密度，让学生在课堂上不仅吃饱而且吃好。
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