执教者 哈尔滨市铁岭小学 王 楠
评析者 哈尔滨市南岗区教师进修学校 曲 欣
教学内容：北师大版小学数学二年级上册。
教学目标：
1.借助“看望外婆”的情境，通过学生观察、合作交流，学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识，能根据简单路线图确定两地的相对位置，会描述从一地到另一地的具体路线。
2.在学习中渗透尊敬老人的传统美德教育。
3.体验数学与生活的密切联系，在活动中培养学生解决实际问题的能力。
教具准备：多媒体课件、实物投影仪、练习题。
教学重、难点：学会看简单的路线图，理解根据方向和距离确定两地的相对位置，并能准确完整地描述路线。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：今天老师为同学们请来了一位小朋友，你们想知道她是谁吗？（课件出示小红帽的画面。）
生：（兴奋地喊出）小红帽！
师：如果你也会唱这首歌，请你伸出手来跟老师一起唱好吗？（播放歌曲动画《小红帽》，师生共同拍手唱歌。）
师：孩子们，小红帽要和爸爸妈妈去看外婆，你们想一起去吗？
生：想去！
师：这节课我们就和小红帽一家人一同去看望外婆！请你和老师一起写课题，好吗？（板书：看望外婆。）
【评析：根据低年级学生的年龄特征，创设这一情境不仅能激发学生学习新知的兴趣，同时渗透尊敬老人的传统美德教育，揭示课题。】
二、活动交流，探索新知
1．观察路线图，学会从中获取信息。
师：在看望外婆的过程中，会用到一些关于方向的知识。同学们有信心和小红帽一起解决问题吗？（出示主题图。）
生：有信心！
师：信心十足的同学们，请仔细观察，说说你们得到了哪些数学信息？
生：在图中我看到从妈妈单位到鲜花店是20米，从鲜花店到外婆家是50米，从外婆家到小红帽的学校是60米，从外婆家到水果店是50米，从水果店到爸爸单位是30米。
生：我还看到了指向北的方向标。
师：你们观察得真仔细呀！那么，看到这个方向标，你能想到其他三个方向吗？
生：我看到这个方向标，想到了上北、下南、左西、右东。（教师随着学生的回答板书。）
师：看图的时候，我们都是根据上北、下南、左西、右东来找准方向的。请你在第一幅图中找到方向标，像老师一样写出其他三个方向，再说一说。
【评析：复习旧知识为学生学习看简单的路线图做了知识与心理上的准备。】
2．引导学生把话说完整，把意思表达清楚。
（1）鼓励学生根据情境图自己提问题。
师：（出示图片）同学们看到了这幅图，你想提出什么问题呢？
生：我想提的问题就是从小红帽家到外婆家要怎么走啊？
生：我想纠正一下，这幅图上没画小红帽家，我觉得应该问从小红帽的学校到外婆家怎么走！
师：你能认真看图，又能倾听同学发言，及时纠正，真是个细心的孩子！
生：我提的数学问题是爸爸妈妈和小红帽一家三口人分别到外婆家，该怎么走？不过，那样爸爸妈妈就要从自己的单位去，小红帽要从学校走，他们三个人就不能一起去了。
生：我有办法，爸爸妈妈和小红帽可以到一个地方集合后一起去外婆家啊。既然是去看望外婆就要拿点礼物，到鲜花店集合吧，正好给外婆买些鲜花。
师：你真聪明，也很懂事。那么按照你的方法，我们还真要想一想这条路线该怎么走。
生：我觉得去水果店也行，给外婆买点水果吧！我的问题就是先去水果店再去外婆家的路该怎么走。
生：我还想问问今天爸爸妈妈谁去接小红帽？爸爸或者妈妈从单位到小红帽的学校怎么走？
师：啊，你想得真周到！老师替小红帽谢谢你！
师：刚才大家都积极地提出了自己的问题，老师觉得你们的想法都很有趣，而且我可以保证：学习了这节课，你们的这些问题就迎刃而解了！现在让我们一起来解决大家最关心的问题吧！
【评析：没有学生自己的思考就没有真正的数学学习。通过引导学生观察，自主提问题，激发他们独立思考、积极探索的兴趣和热情，同时培养问题意识和语言表达能力。】
（2）教师与学生共同解决问题。
师：小红帽要去看望外婆，从学校出发，向哪个方向，走多少米可以到外婆家？（板书：小红帽从学校出发，向____走____米到外婆家。）
师：请同学们先读一读这个问题，再想一想，然后试着看图说一说。
生：小红帽应该向西走60米可以到外婆家。
师：小红帽从哪里出发去外婆家呀？我们要说清楚出发的地点，路线才不会错，别人才能听得明白，对吗？请你再完整地说一说。
生：哦，应该是小红帽从学校出发，向西走60米可以到外婆家。
（师指名2个学生回答后，课件演示小红帽的行走路线。板书：“西、60”，把空补全“向 西 走 60 米到外婆家”，再让学生自己说一说。）
【评析：通过具体的情境和预备活动，学生解决问题的热情已被充分调动起来。教师在此处教给方法，既降低了难度，又训练了学生使用完整清晰的数学语言回答问题的能力，有利于下一步自学，提高了他们解决问题的信心。】
（3）分组学习。
师：机灵的孩子们，你们已经成功地将小红帽送到了外婆家。现在你还能根据这幅路线图弄清楚爸爸妈妈该怎么到外婆家吗？请你与小组同学说一说、指一指，再试着完成“填一填”。（实物投影出示学生的课堂练习题。）
爸爸妈妈分别从各自的单位出发,爸爸向______走______米，再向______走______米到外婆家；妈妈向______走______米，再向______走______米到外婆家。
【评析：通过“说一说、指一指、填一填”的活动，让学生在具体生动的情境中轻松地掌握东南西北四个方向，自己学会看简单的路线图，解决问题。】
（教师巡视，学生活动结束后，分别请出小组的代表，一人口头汇报，一人指示屏幕上的路线图，一人补充发言。）
（4）比较所走路程的远近。
师：你知道爸爸妈妈和小红帽到外婆家，谁走得最近、谁走得最远吗？为什么？
生：小红帽走60
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