教学内容：人教版小学数学二年级下册。
教学目标：
1．利用生活情境认识锐角和钝角。
2．通过找角、分角、量角、变角、应用角等一系列活动,培养学生动手能力、合作意识和激发创造性思维。
3．通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心。
4．通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。
教学重点：
利用直角与锐角、直角与钝角比较的方法，建立钝角和锐角的概念。
教学难点：
在比较、分类、动手操作的基础上认识锐角和钝角，并能准确区分直角、锐角和钝角。
教学准备：多媒体课件、活动角、圆形纸片、三角板。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：小朋友们，你们喜欢我们的学校吗？
生：喜欢。
师：其实，老师和你们一样也非常热爱我们的学校。因为它不仅有先进的教学设备，而且校园的环境也格外的漂亮。
师：今天同学们就和老师一起再次走进我们的校园，一起到校园中最美丽的地方去看看！好吗？
生：好。
师：如果你知道它的名字就请你大声地说出来吧!（播放课件：学校的不同地点。）
生：美术大厅、艺术大厅、科技大厅、绿色大厅。
师：这就是同学们最熟悉的绿色大厅了，快看一看！绿色大厅里面有什么？
生：绿色大厅里有大象模型。
生：有假山、小桥、水车。
生：还有石子拼成的壁画。
……
师：看来，大家非常熟悉绿色大厅。的确，我们的绿色大厅不仅环境优美，清新自然，在这里还藏着许多有趣的角呢？同学们，你们发现了吗？你能找一找图中哪里有角吗？
生：地面上有角。
（师随着生的汇报，利用课件演示有“角”的地方。）
生：墙上的壁画上也有角。
生：天棚的格子上也有角。
生：树叶上有角。
师：树叶有尖尖的角，但这不是数学中的角。
生：门框上也有角。
生：窗户框上也有角。
【评析：教师抓住学生好奇的心理特点，为学生提供了喜欢而又熟悉的学习场景，激发学生的学习兴趣，为下面的学习创设了良好的学习氛围。多媒体课件的演示，将“角”先是蕴藏在“绿色大厅”的每一个角落里，再将“角”从这些角落里勾勒出来，体现了教师在教学上的独具匠心。】
二、引导探究，学习新知
（一）动手实践分角。
（将抽象出来的许多角呈现在多媒体课件中。）
师：这就是同学们在绿色大厅中找到的这么多各种各样的角，你们观察得可真仔细！在大家找到的这些角中，哪些是我们上学期已经认识的角呢？
生：有3号和2号，它们都是直角。
师：对，这是我们以前所认识的直角。（课件演示直角。）除了直角外，剩下的这些角是什么角呢？你们能把剩下的这几个角和直角比一比，试着来分分类吗？（生小组合作进行分类。）
师：谁愿意告诉全班同学你是怎样分的？
生：5号和7号角是一类；1号、4号、6号角是一类。
师：你们同意他们小组的分法吗？
生：同意。
师：大家的想法都一致，那么你能说说你是根据什么进行的分类呢？
生：根据同直角作比较来分类。
师：好，再观察一下每一类角有什么特点呢？
生：他们有的比直角大，有的比直角小。（板书：比直角大、比直角小。）
师：你们知道比直角小的角是什么角吗？比直角大的角又是什么角吗？
生：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。
师：看来呀！大家对于锐角和钝角已经有了一定的了解了，今天这节课我们就来认识锐角和钝角。（板书课题。）
【评析：教师充分利用学生原有的认知，从学过的直角入手，通过比较、归类，使学生初步发现锐角、钝角与直角的区别；初步感知锐角与直角、钝角与直角之间的联系以及区别，使学生初步建立锐角和钝角的概念表象。】
（二）认识锐角、钝角。
1．比角。
师：通过刚才的分类活动，大家又认识了两位新朋友——锐角和钝角，那么，你会用三角板来判断角吗？
生：直角三角板的角与角对齐。
生：直角三角板上直角的顶点与角的顶点对齐，一条边重合。
师：看来呀！在判断角的时候，当角的顶点与三角板中直角的顶点重合，角的一边和一条直角边重合时，大家观察角的另一边在另一条直角边的什么位置，想一想，如果在它的内侧，说明这个角是什么角？（多媒体课件演示：1、4、6号角与直角三角板比较的过程。）
师：大家来猜一猜，钝角的另一条边会在直角边的什么位置？
生：角的外侧。
（师演示：5、7号角与直角比较的过程。）
2．锐角、钝角的含义。
师：现在谁来说说什么是锐角？什么是钝角？
生：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。
师：通过和直角进行比较，这样我就可以将我们目前认识的角分为这样三种角——直角、锐角和钝角。
【评析：利用动手实践、课件演示等环节使学生亲身经历利用直角三角板来判断锐角、钝角的过程。进一步明确锐角是比直角小的角，钝角是比直角大的角，建立起锐角和钝角的概念表象。】
3．判断角。
师：下面请同学们拿出手中的题卡，试着来区分一下这8个角。（生独立比较、判断，师巡视。）
师：同学们你们完成了吗？你能说一说图卡中这些角的名字吗？（生纷纷举手抢着回答问题。）
生：1号角是直角。
生：2号角是锐角。
生：3号角是直角。
生：4号角是锐角。
生：5号角是直角。
师：5号角不容易用眼睛观察判断出来，一会我们再来验证它。
生：6号角是钝角
生：7号角是钝角
生：8号角是锐角。
师：对于5号角大家有不同的意见，它到底是什么角？谁愿意上前面来比一比？（一生演示比角。）
生：我发现这个角的一条边在直角三角板的外侧，所以这个角比直角大。
师：这到底是什么角？
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