执教者黑河市第五小学 陈金玲
评析者黑河市教师进修学校 田玉萍
教学内容：
人教版小学数学一年级下册第88～89页。
教学目标：
1．使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。
3．使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
使学生初步认识最简单图形的排列规律，会根据规律判断出下一个物体。让学生能用规范的语言把自己发现的规律描述出来。
教具使用：多媒体课件、各种颜色不同的图形。
教学过程：
一、玩中导入，确定目标
师：今天陈老师想带你们去数学乐园里玩一玩，愿意去吗？
生：愿意。
师：数学乐园到了，为什么大门是紧闭的呢？原来它是智能大门，由密码来控制，如果你能快速地猜出老师的下一个动作和声音，大门就会自动打开，同学们可要仔细看，认真听呀！（师边口念边动作：嘣 嚓 嚓嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣…… ）
学生边做动作边说：“嚓 嚓。 ”
师：你们可真聪明，为什么是“嚓嚓”呢？
生：因为老师前面是“嘣 嚓 嚓”， 所以“嘣”的后面就是“嚓 嚓”。
师：你的观察能力真强，就像刚才同学们所发现那样，像这样按照一定的顺序不断重复出现的动作或声音就是一种规律（板书课题：规律）。这节课，我们就要运用数学的眼光去寻找生活中的规律。
师：下面，让我们倒计时去数学乐园里看一看吧！（师生共同倒计时：5、4、3、2、1）数学乐园大门打开了，快看看里面藏着什么？谁发现了？（找学生读学习目标。）
师：请同学们一起来读一遍，好吗？（生齐读。）
师：你们可真棒，明确了学习任务以后有没有信心去完成？下面， 我们先来完成第一个学习目标：我要认识简单的排列规律。（随机贴出“认识”）老师建议你们用看一看、说一说的方法来完成第一个学习目标。（教师在“认识”下面随机贴上学习方法。）
【评析:从学生已有的知识经验出发，激发学生的学习兴趣，由猜数学乐园大门的密码为切入点引出课题，让学生初步感知生活中规律的存在。又通过学习目标的预设，起到导学作用，能更好地使孩子明确这节课要探究完成的学习任务。】
二、发现规律，实现目标
1．观察画面。
师：下面，让我们到数学乐园里看一看吧！请同学们看大屏幕，瞧，这些小朋友多高兴呀！又唱歌又跳舞，还布置了教室！原来是在欢迎你们的到来。请仔细观察，图上除了小朋友，你们还发现了什么？
生：我发现还有彩旗、彩灯、彩花。
师：那么，它们的排列有什么共同特点吗？
2．汇报交流。
师：我们先来找一下彩旗的规律。老师贴出一面，你就大声地说出它的名字好吗？（教师边贴边让学生说。）
师：猜一猜下一面彩旗是什么颜色的？能说说你是怎么猜的吗？
生：我发现这一串小旗是一红一黄一红一黄一红一黄排列的。
师：他说得好不好？为了让同学们说得更好，请你们学着像老师这样说，好吗？
贴上句式：我发现这些（ ）是按照（ ）的规律排列的，所以（ ）的后面是（ ）。
师：上面的字认识吗？先请同学们同桌之间互相说一说。（学生同桌之间说。）
师：谁愿意试着再说一说？
生：我发现这些彩旗是按照一红一黄的规律排列的，所以黄旗的后面是红旗。
师：接下来，我们再来看看彩灯的排列规律？同桌之间研究研究，看看你能不能用规范的语言说一说彩灯的排列规律？（学生同桌之间说。）
生：我发现这些彩灯是按照一紫一红的规律排列的，所以紫灯的后面是红灯。
师：接下来，老师还想请同学们看看这串彩花的排列是不是有规律呢？那下一朵花是什么颜色的？你是怎么猜的？
生：我发现这些彩花是按照一朵绿色和两朵紫色的规律排列的，所以紫色小花的后面是绿色的小花。
师：老师还想考考你，这些小朋友队伍的排列有规律吗？
生：我发现这些小朋友是按照一男一女的规律排列的，所以男孩的后面是女孩。
师：那我们再来仔细看一看，彩旗彩灯彩花和小朋友的队伍它们又有什么共同的特点吗？
师：我们来总结一下，发现这些事物都是不断
（）排列的，就是有规律的排列。和你的前后桌商量商量，填什么词比较合适呢？（学生之间交流。）
师：研究出结果了吗？请你们来汇报。
生：我们认为这些事物都是不断（重复 ）排列的，就是有规律的排列。
师：你们太厉害了，填的词语准确无误，让我们来一起读一遍你们的发现。（学生齐读。）
3．课间休息。
师：你们表现太出色了，有了这么重大的发现，让我们和那些小朋友一起唱起来跳起来吧！（课间休息操：幸福拍手歌。）
师：运动之后，老师想考考你们是不是很注意观察，在刚才的音乐声中和舞蹈动作中，你发现了什么？
生：我发现在刚才的音乐声中和舞蹈动作中，音乐的节奏和动作是有规律的。
【评析:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。一年级的学生对于规律现象具有一定的生活体验，只是由于年龄小，不善于发现。教师从学生的生活实际出发，能结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察，积极动脑，充分体验，反复比较，全面深刻地认识现象所蕴含的规律，挖掘知识要素，不仅教给学生学习方法，同时也训练了语言表达能力。】
三、应用规律，检测目标
师：看来，规律在生活中还真不少呢！通过同学们刚才的表现，我发现你们已经出色地完成了第一个学习任务。接下来，我们再来出色地完成第二个学习任务：我能根据规律来作出判断。有信心吗？（出示第二条目标读一读，并随即贴出“判断”）这次陈老师建议你们用猜一猜、摆一摆的方法来完成。
师：想问你们一个问题，想不想成为数学乐园中的智多星呢？游戏规则很简单，也就是说，谁得到的星星多，谁就是冠军。但是必须通过你的努力才能获得，比一比，谁的眼睛最亮，反应最快，下面，进入猜一猜。
1．猜一猜。
出示：（1）
版权声明
本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。
本文地址：/wangke/xxshuxue/2021-04-23/58729.html
