认识1元以内的人民币——教学设计

教学内容；国标版第一册认识1元以内的人民币
教学目标： 1．学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2．学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教具、学具准备
多媒体课件；1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票、刨笔刀等。
教学过程：
一、教学新课
1、谈话： 小朋友，你认识他吗？（小新图）听听他说了什么？（你们买过东西吗？---买东西需要什么？）
老师：你知道我们国家的钱叫做什么吗？今天我们就一起来认识人民币（板书：认识人民币）
2、认识人民币的的面额
（1）崔老师为每一个同座位都准备了一些人民币，请同座位商量一下把他们怎样分一分（教师巡视找按元角分、纸币和硬币分的）
（2）汇报：下面我们请哪一组同座位带着你们的筐到这边来说说你们是怎样分的？（学生说元角分）
可能会出现：纸币硬币分的
说明：根据制作的材料来分的，用纸制造出来的人民币我们称为纸币，用金属制造出来的人民币我们称为硬币。
可能出现：按面值来分的
那你给我们说说这些各是多少钱吗？下面的同学听一听看一看说说你同意还是不同意，清楚了吗？
可能出现：按单位来分的（投影下展示）
刚才我们的这位同学是按照人民币的单位来分的，板书：元角分，元角分是人民币的单位。
[评析：学生生活中已经有了相关的经验，尊重了学生的已有生活经验.学生自己先分一分,然后再汇报,将新课的知识一点一点由学生自己说出来]

（3）学生介绍自己认识的人民币
你想向我们大家介绍一下你认识的人民币，你可以在筐子里拿一个你认识的人民币，举起来告诉大家这是多少。也可以上来指一指（大屏幕出示各种人民币）
追问：你是怎样认识的？
（说明：我们发现一元有好几种，这是以前的，这是现在的。分在生活中已经不用了。）
[评析:学生自己介绍所认识的人民币,重学生的已有知识经验,也给学生一个展示的机会,增加学生学习数学的兴趣,给他们以成功的体验]
同学们认识的怎么样呢？我们做一个练习就知道了
（4、）练习：想想做做第1题。
一起说一说
说明：连的时候不要把线连到人民币上，爱护人民币。
对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？
[评析:注意了结合爱护人民币的教育]
3、认识人民币间的进率
我们认识了一元以内的人民币，我们就可以自己去买一块橡皮、一把尺子、一支铅笔等小的学习用品了。
小新也来到商店，他想买什么？一起看一看
（1） 原来他买一本笔记本，一本笔记本多少元？（1元）你可以怎样付，就可以买到这本笔记本了。
（2） 先想一想，然后同座位说一说，商量一下。可能你的想法会和别人不一样，没有关系。
（3） 汇报：你们是怎样付的
（4） 板书：（1元=10角，）
（5） 小结：我们发现不管我们怎样付，实际上都是付了几角？
（6） 我们知道了1元=10角。（板书）（课件演示）
（7） 我们知道了1元=10角，那你知道1角等于几分吗？（课件）板书：1角=10分
（8） 练习：想想做做第2题，指名说说
[评析：从学生付一元的不同方法中认识总结归纳出1元=10角,这样的设计既开发了学生的思维又让学生在展示不同付法的活动中深深地体会1元=10角]

4、 活动
（1） 今天你学到了什么？小新学习后很开心，开了一个小小商店，（拿出准备的东西）课件呈现： 羽毛球5角，橡皮2角，刨笔刀9角，铅笔4角，尺子6角，贴画3角
买一样东西的：提问： 你想买什么？（教师示范后请同学当营业员）
买几样东西的： 1元钱可以买哪几样东西？需要找你多少钱？
（2） 小小商店生意真好，刚才我们有一位学生买了一个信封，信封一般是用来干什么的啊？写信寄信的，寄信就要买邮票，小新早就想到了，他的小小商店也开始卖邮票了，邮票多少钱？你打算怎样买这个邮票？
[评析：活动模拟了生活中购物的情境,学生参与的热情很高,让学生在活动中巩固今天所学的知识，将所学的知识运用到日常的生活中去]

板书设计；

            认识人民币
         元、角、分是人民币的单位
          1元=10角
          1角=10分