教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第100～102页的例题和“想想做做”的第1～6题。
教学目标：
1.使学生在动手操作、合作交流的基础上初步认识几分之一，能正确地读写。
2.使学生充分感受数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣，帮助他们获得良好的学习体验。
教学过程：
一、情境引入，诱发冲突
课件呈现画面：蓝猫和淘气一起去郊游，他们带了许多食物(4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕)，你能把这些食物平均分给他们两人吗?
师结合学生回答板书：
4个 平均分成2份 2个
2瓶 1瓶
1个 半个
师：“半个”能不能用一个数来表示?你认为可以用什么来表示?
[评析：结合具体生活情境提出问题，让学生在活动中加深了对“平均分”的理解，并由“‘半个’能不能用一个数来表示”引发学生的认知冲突，激活了他们的知识体验，使分数“呼之欲出”。]
二、动手操作，理解感悟
1.认识1/2。
介绍分数1/2的读法和写法，认识1/2各部分的名称。
师：刚才是怎样得到一个蛋糕的1/2？你能把一张长方形纸折一折，把它的1/2涂上颜色吗?小组内说说自己是怎样做的。
2.认识几分之一。
师：拿出这张长方形纸(每人手中的纸是一样大的)和其他同学比较一下，你发现了什么?你能通过折一折、涂一涂表示出它的几分之一?
(班内交流，师结合学生汇报强调平均分)
3.比较大小。
从学生表示出的分数中任选两个，组织学生比较大小。
班内组织探讨，引发争论，并让学生说说自己的理由。
自由结合，比较各自所表示出的分数的大小。
[评析：结合对1/2的理解，让学生表示一张纸的几分之一，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在动手操作、讨论交流中丰富了对分数的认识。教师还以此为素材引发几分之一的大小比较，让学生再次结合自己的体验去探讨，加深了他们对几分之一的理解。]
三、解释应用，拓展延伸
1.你能用分数表示下面每个图的涂色部分吗?
2.下面哪个图的涂色部分是1/2？
《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几?《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几?哪一部分大一些?你能用所学知识进行解释吗?
[评析：练习中，教师注重让学生应用所学知识去解释说明，增强了学生的应用意识。特别是对“黑板报”这一实际问题的解释，让学生进一步认识到分数来源于生活，生活中有很多地方要用到分数。这样，不仅让学生体验到数学知识的应用价值，而且也增强了他们学好数学的信心。]
总评
1.尊重学生的知识体验。
数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。本节课注重从学生的这一数学现实出发，积极创设一些具体问题情境，以此激活学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
2.提供充分探索时空。
教师对教材进行了合理的重组，并组建大活动板块，如分食物、比较大小等，在每个板块中都为学生留有充分探索的时空，有利于学生进行有效的学习活动。
3.注重开展自主学习。
在每个“板块”的活动中，教师都为学生主动去尝试、操作、交流、讨论等创造条件，极大地发挥了学生的积极性、主动性与创造性。这样，不仅增强了学生的自主意识，而且他们在探索的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能、数学思想与方法，从而获得了广泛的数学活动经验。
版权声明
本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。
本文地址：/wangke/xxshuxue/2021-04-24/62811.html
