教学目标
1．认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。
2．通过观察、操作、体验等实践活动，建立1吨的质量观念。
3．培养学生解决简单的实际问题的能力。在教学活动中，向学生渗透注重实践，建立联系，实现转化的意识及“数形结合、等量代换”的数学思想。
教学重点、难点
建立“1吨”的质量观念，能进行质量单位间的换算。
教学过程
一、谈话导入
1．谈话：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么?你能为它们选择合适的质量单位吗?(出示课件)
这个苹果的质量我们用什么作单位(克)?这个大西瓜呢(千克)?克和千克我们都很熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢?(板书：1千克=：1000克)这头大象的质量用什么作单位呢?(吨)
2．揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族中的一位新成员，它就是“吨”。板书：吨的认识
二、体验探究，感悟新知
(一)初步感知吨
1．听“吨”的自我介绍。
师：吨非常想和同学们交朋友，那我们就先听听吨的自我介绍，好不好?
播放课件：小朋友们，你们好!我是质量单位“吨”，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。比如：这头大象重4吨，这节火车皮装煤55吨，这座桥的承重量是20吨。
2．听后交流(说说自己的收获)，初步感知吨。
师：听了吨的自我介绍，你都知道了什么?
师：看来很多同学都对吨有一些了解，知道在计量比较重的物体的质量时，通常用吨来作单位。但是对于1吨到底有多重?它与千克之间又有什么关系?还需我们继续研究。
(二)揭示千克和吨之间的进率关系
1．课件演示1吨重的水。
师：同学们看老师这里有一个盒子(如右图)，
大家观察它是什么形状的?(正方体)像这样高1分米的正方体盒子装满水，水的质量正好是1千克。
师：请大家看屏幕数出这些水的质量是多少?(课件出示：一排10千克)
这样一排是10千克。我们继续看屏幕，一起在心里数有这样的几排?水的质量是多少?(课件出示：十排共100千克)100千克，你是怎样想的?(10个10是100)一层是100千克，两层呢?我们一起来数出水的总质量好吗?(300千克……1000千克)(板书：1000千克)。
2．学生推理：1吨=1000千克
师：‘1000千克，我们可以用1吨来表示。(板书：1吨)吨与千克之间有着怎样的关系呢?(板书：1吨=1000千克)
吨用字母t表示，千克呢?那么上面的等式又可以写成什么呢?1t=1000kg(板书)，把它们之间的关系说给你同桌听。
3．建立1吨的质量观念。
师：1吨水到底有多少呢?如果把1吨的水放在一个大的正方体容器里，容器的高大约是1米。(课件变成一个大容器)你们知道吗?在我们国家的一些干旱地区，平均每人每天的日常生活用水只有这样的2千克，(出示2个装满1千克水的正方体)这1吨水够他们．500个人用一天的，看来我们真应该节约用水呀!
(三)间接感受体
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