教学内容：人教版2年级上册。
教学目标：
1.使学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法整理和收集数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。
教学重、难点：体验统计的过程；感受统计的必要性；认识1格表示2个单位的条形统计图。理解1格表示2个单位。
教学准备：统计图表，彩笔。
教学流程：
课前谈话：
师：同学们，我们又见面了，还记得我姓什么吗？你们的记忆力真好。昨天是周末，你们都去哪儿玩了？看来大家都度过了一个愉快的周末。相信同学们会以更加饱满的热情投入到新一周的学习生活中。现在我们开始上课。
活动一：停车场上4种车数量统计
1.猜想。
师：昨天老师也和家人一起到外面游玩了，还拍了几张照片。（课件播放风景区图片，停车场图片。）你们看这是哪呀?
生：镜泊湖，停车场。
师：这就是镜泊湖风景区的停车场，知道这个停车场有多少车吗？（生摇摇头。）
师：那我们来请教一下停车场管理员阿姨。认真听她是怎么说的。（课件播放录音——停车场管理员阿姨说：“这里有4种车：①小汽车最多，②货车最少，③面包车比大客车多。”课件同步出示文字。）管理员阿姨还说：“这4种车的数量还可以用下面的条形图来表示。”（出示条形统计图，但在下边不标类别名称，表格线最左边也不标任何数量标记。）
师：听了阿姨的介绍，你知道这4个条形分别表示什么车吗？
师：你是怎么知道的？
生：红色条形最长，表示小汽车，因为“小汽车最多”;紫色条形最短，表示货车，因为“货车最少”;蓝色条形表示面包车，绿色条形表示大客车。（师操作课件在各条形下显示相应的车名。）
师：同学们真厉害呀！不仅善于观察，而且还懂得思考。
师：通过观察分析条形的长短就可以清楚地知道数量的多少，那每一种车到底有多少辆呢？咱们一起来猜猜看。
生：我猜想小汽车有8辆，大客车有4辆，面包车有5辆，货车有3辆。
师：（在黑板上统计表的下方板书上8、4、5、3）哦，你为什么这样想？
生：红色的条形有8格，绿色条形有3格……
师：看来，大家都认为这个条形图是一格表示一辆车。（课件随之闪烁出示标记0、1、2……生观察一会儿。）
2.统计。
师：我们猜得对不对呢？（课件再次切换到停车场图片。）停车场上4种车到底有多少辆呢？这节课我们就来用统计知识解决这个实际的问题。
（引出课题“统计”板书。）
师：当停车场里的车一辆一辆全部开出来时，老师拍了录像，现在我们就一起看录像来统计4种车各有多少辆，好不好？
生：好！
师：你准备怎样来记录呢？（生思考一会儿。）
生：画“正”，因为一个“正”能记录5个，数起来很方便！
师：你真棒！画正字是人们在记录随机出现的数据时经常使用的方法。
师：谁愿意到前面来记录？
师：现在请同学们拿出题卡。我们一起用画“正”来记录!（指课件。）
师：看，第一辆车开出来了！（课件播放车辆开出动画。）是一辆——小汽车，怎么记？
生：在小汽车下面画一横!
师：也就是“正”的第一笔。
师：好!再看，第二辆车开出来了。（课件出示第2辆：小汽车）怎么记？（生齐说“再写一竖”。）
师：你们看，车速变快了，请看清楚，咱们比一比，看谁记得又对又快！ （师操作课件演示每一辆车开出动画，直到开完为止，同时观察学情，不再提示。）
师：车全部开出来了，数一数，4种车各有多少辆？填写在统计表上。
师：同学们，你们看小汽车有______辆，大客车______辆，面包车有______辆，货车有______辆。和你们统计的一样吗？
3.验证分析。
师：（指统计表数据）同学们，真实的结果出来了，与我们之前猜想的数量一样吗？
生：不一样。
师：（课件再出示条形图）为什么我们在看条形图时没有猜对呢？ （先让生独立思考一会，然后同桌交流一下。）
生：我知道了，这幅图是一格表示2辆车!
师：你是从哪儿看出来的？
生：（边想边说）红色的条形有8格，表示16辆小汽车；4格表示8辆车……3格表示6辆车。这说明，一格是表示2辆车!
师：其他同学同意他的说法吗？
生：是的!
师：同学们真聪明，发现了这幅图的秘密！既然是1格表示2辆车，用这样的数量标记行吗？（指课件条形图上0、1、2……）
生：不行!
师：应该改成？（引导生边数边改，课件逐一显示0、2、4……。）
师：同学们真棒，用自己的力量完成了这幅美观而又实用的统计图。现在请你认真观察这个条形图来快速回答问题。
（课件出示：1.每个格子代表（ ）辆车。
2.大客车有（ ）辆。
3. 小汽车比货车多（ ）辆。 ）
（回答第二题时。）
师：你是怎么快速知道大客车有8辆的？
生：一个格子代表2辆车，大客车有4个格子，就有8辆。
师：如果不数格子，你还能快速知道大客车的数量吗?
生：直接看每条所对数量标记就可以确定每种车的数量。（课件演示。）
（回答第三题时。）
生：小汽车比货车多10辆。
师：你是怎么知道的？
生：小汽车有16辆，货车有6辆，16-6=10辆。
师：不列算式算，你从条形图能看出小汽车比货车多几辆吗？
生：小汽车比货车多5个格子，1个格子代表2辆车，5个格子就是10辆车。
师：很好，同学们可以用数格子或计算的方法来比较数量相差多少。（课件演示。）
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