教学内容：人教版小学数学一年级上册第6单元。
教学目标：
知识目标：能正确地数出数量是9的物体个数，会读、会写数字9，掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
能力目标：培养学生观察能力，动手操作能力，归纳、分析的能力。
情感目标：初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：能正确地数出数量是9的物体个数，会读、会写数字9，掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
教学准备：课件、卡片、直尺等。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，让我们坐火车到数学王国去玩一玩好不好？（课件出示数学王国画面。）
生：好。
师：那么谁来当司机呢？
生：大家推选。
师：一名同学当司机，剩下的就是乘客，该坐哪节车厢呢？你们手中数字卡片的数，就是车厢号。（生汇报车厢号。）
师：火车出发了。（放《火车开》音乐。生边唱边做动作。）
二、观察探究，学习新知
1.说一说。
师：来到数学王国，谁来迎接我们？
生：阿姨和小朋友。
生：阿姨和小朋友在绿化环境。
生：阿姨和小朋友在给花和树浇水。
师：请同学们数一数，数学王国“A站”有多少盆花。（课件出示数学王国“A站”画面。）
生：9盆。
师：迎接我们的有多少人呢？
生：有8个小朋友和1个阿姨。
师：你真行!那么8个小朋友和1个阿姨合起来一共是几个人？
师：刚才我们数了花的盆数和人的个数都是“9”，都可以用数字“9”来表示，这节课我们就来认识数字“9”。（板书：9的认识。）
2.摆一摆。
生：我发现数学王国的花盆很漂亮，是由许多三角形拼成的。
师：是啊!下面我们同桌合作，帮助数学王国摆出9个三角形。请一名同学到实物投影上来摆。（学生动手摆。）
师：他摆得怎么样？谁和他摆的一样？同学们的小手可真巧，稍后数学王国的国王一定会奖励你们每人一顶皇冠的。
3.拨一拨。
师：我们再到数学王国的“B站”。（课件出示数学王国“B站”画面。）
生：我发现数学王国B站有许多的小珠子。
师：这叫做计数器，你们喜欢吗？（生自由拨。）
生：我先在计数器上拨了8个珠子，又拨了1个珠子，一共是9个珠子。
师：你们同意他的拨法吗？
生：同意。
4.数一数。
师：数学王国的国王悄悄地告诉我：让每位小朋友都准备一把直尺。
师：现在我们来齐读一下。它有什么用处呢？（小组讨论。）
师：想一想按照数的顺序，8的后面一个数应该是几？9的前面一个数是几？（生自由说。）
师：下面我们进行一次比赛，一会请国王为我们颁发奖品。男孩从0数到9，女孩从9数到0。
5.比一比。
师：数学王国可真大啊!你们还想游玩吗？我们一同去“C站”。（课件出示“C站”画面。）
生：C站的路面是由许多圆形图案组成的。
师：请同学们动手拼一拼，左边拼8个，右边拼9个。（生动手操作。）
师：你发现了什么？先同桌交流，然后再汇报。
师：左边拼9个，右边拼8个，谁大谁小？（小组交流。）
6.赛一赛。
师：数学王国的国王看小朋友
表现得这么好，还送给我们礼物了，打开学具袋就知道了。
生：这么多漂亮的圆形图片。
师：请小组合作，把9个圆形图片，分成两堆，粘到塑板上，看谁分的和大家的不一样。（生动手分。）
师：把分好的贴到黑板上来。我们检查一下，看谁分得最好。那么，观察一下，你还能想到什么呢？
生：把9分成8和1。
师：我们来做游戏——对口令。同桌互相说，说的数合起来必须是9。
7.跳一跳。
师：小朋友和数学王国建立了深厚的感情，现在我们就和数字宝宝一同来跳舞。（课件播放《数字歌》，师生一起跳舞。）
三、巩固练习，贴近生活
1.画一画。
师：我们和数字宝宝跳舞时，谁在偷偷地看我们？
生：（齐说）蝴蝶姐姐。
师：有几只蝴蝶在看我们？
生：9只。
师：请小朋友把左边的8只蝴蝶圈起来。（生动手圈。）
师：谁到前面来给从右边数第9只蝴蝶涂上颜色。（生用彩色笔圈画。）
2.写一写。
师：我们在数学王国认识数字宝宝“9”，我们把它写下来，做个纪念。（生讨论数字“9”该怎样写。）
师：（小结）9是一笔写成的，它的上半部像个0，上半部要写在上边的小格里，从右线中间起笔写，注意要写得圆滑，不能有棱角。写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。学会了吗？（生到黑板上来写。）
3.找一找。
师：在我们身边有哪些物体带有数字“9”？请小组内找一找。
生：姥姥家的门牌是“9号”。
生：电话上有数字“9”。
生：我们小组有9个人在讨论。
四、总结
师：小朋友，听！（课件播放火车声。）火车就要出发了，你们玩够了吗？在将要回去的时候，我们来回忆一下，在数学王国都学会了哪些知识？（生相互说一说。）
师：小朋友，我们的收获可真大啊！真是满载而归！坐好，又要出发了，欢迎小朋友再来数学王国观光游玩。
（课件播放音乐《火车开了》，生边唱边做运动离开教室。）
反思：
新课程、新教材构建的是一个开放、充满生机的课堂体系。在教学本课后，我有了更深的体会。
首先，“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅很快能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。“乘车游玩”这一情境，贴近学生生活，并且这一情境贯穿始终，让学生经历从易到难的过程，具有梯度性，牢牢吸引学生兴趣。
其次，学生通过情境可以发现问题、提出问题进而解决问
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