〖教学目标〗
1. 结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。
3.使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。
〖教材分析〗
1. 本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。
2.有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。
3.年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
4.年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
5.教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；教学难点是记住各月的天数及闰年的判断方法。
〖学校及学生状况分析〗
我所执教的是天津市河西区一所寄宿小学三年级的学生。使用实验教材已经有两年多的时间了，在与新课程同行的这段时间中，学生们的创新意识和自主学习的能力有了很大的提高，学习数学的积极性十分浓厚。
〖教学设计〗
(一)联系生活，设疑导入
师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗?
生：2003年9月16日。
师：现在的时间是8点30分34秒。
师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?
生：年、月、日。
师：关于年、月、日，你们知道些什么?
生1：一年有12个月，每月有31天。
生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。
生3：2月份的天数也不是31天，是28天。
生4：我知道一年有365天。
生5：我还知道有平年和闰年。
……
师：通过这节课你想知道些什么呢?
生1：一个月到底有多少天?
生2：什么叫平年?什么叫闰年?
生3：哪些年是平年?哪些年是闰年?
……
师：这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。(板书课题：年、月、日)
(二) 通过观察，探究新知
1. 请你拿出2003年的年历，完成2003年的统计表
| 月份 | 一月 | 二月 | 三月 | 四月 | 五月 | 六月 | 七月 | 八月 | 九月 | 十月 | 十一月 | 十二月 |
| 天数 | 31 | 28 | 31 | 30 | 31 | 30 | 31 | 31 | 30 | 31 | 30 | 31 |
观察统计表，你能发现什么?小组讨论。
全班汇报。
生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。
生2：我们组发现有7个月是31天，有4个月是30天，有1个月是28天。
生3：我们组发现只有七月和八月相邻的这两月天数一样。
师：七、八两个月都是31天，我们学生正好在放暑假，我们可以多休息两天，多玩两天了。
师：明年2004年，又会是怎样呢?
先让学生根据2004年的年历填写统计表，再小组讨论。
生：31天和30天的月份，这两年是一样的。只有2月份是不一样的，2004年是29天。
师：我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月。30天的呢?
生：叫小月。
为什么二月份的天数这么特殊，天数不一样呢?
让我们听听科学家的解释吧!
课件演示并讲解：地球绕太阳一周为一年，地球从A点开始，到B点是365天，从B到A又运行了5小时48分46秒，一年实际是365天5小时48分46秒，一年以365天计算叫做平年。平年就少算了大约6小时，四年少算了大约24小时，也就少算了大约1天，每四年就要增加一天，这一天就加在了二月也就出现了闰年，所以以四年中有一年是闰年。
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