一、引入，了解学生学习现状。
1、教师揭示课题，并板书：比。
师：今天，我们将一起学习——比（学生齐读）。
2、师：看了“比”这个字，你有什么想法？
生1：我认为是两个数进行比较。
生2：我在足球比赛和篮球比赛中看见过比。
师：是的！某些体育比赛中的比分，往往写成这样的形式。
教师出示：在10月9日结束的亚洲青年足球赛的决赛中，韩国队与中国队的比赛为2∶0。
师：你知道哪个队胜利了吗？
生（齐）：韩国队胜利了。
师：那这个比赛结果还可以怎样说？
生：在10月9日结束的亚洲青年足球赛的决赛中，中国队与韩国队的比赛为0∶2。
3、师：2∶0，0∶2，只是体育比赛中进球数的记录而已。那数学中的“比”到底什么是呢？请同学们阅读课本第52页。
二、探究比的意义。
（一）初步感知比的意义。
1、师：请大家把书合上，通过看书，知道什么是比的同学请举手？
（全班42人只有3位学生举手。）
师：请同学们再打开书认真阅读，什么是比？
生：两个数相除又叫做两个数的比。
教师板书：两个数相除又叫做两个数的比。
师：按照你的理解，注意停顿，再轻声地读一读。
生：两个数相除/又/叫做/两个数的比。
（教师用“/”标出停顿。）
师：请大家齐读，并注意停顿。
生（齐）：两个数相除/又/叫做/两个数的比。
2、师：现在请大家再自由地读读这句话，边读边想，然后请你对其中的某个字或某个词组进行一些解释，好吗？
（学生自由地读。）
（二）深入探究比的意义。
1、师：你想解释哪个字或词？
生1：我想解释“相除”这个词，比就是一个数除以另一个数。而不是相乘、相加或相减。
（教师在“相除”和“比”的下面用红色标上着重号。）
生2：我想强调是“两个数”相除，而不是三个数或四个相除。
教师出示：5÷3，
师：那这两个数的比是几比几呢？
生：5比3。（教师板书）
教师出示：3÷5。
师：3÷5是几比几呢？
生： 3比5。（教师板书）
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