片断一：当主人。收集数据。
[关于乒乓球的游戏]玩法是：人站在桌前，让乒乓球从手中落下，在桌上自由弹跳，如果跳进篮筐里，表示命中，就得1分，反之则不记分。每人连续投五次，五次投完后，把球给下一位同学。同时，记录员要把小组成员的成绩填到表格中。(游戏在欢快的音乐声中进行)游戏结束后，教师让学生汇报各组每个成员的成绩，并和学生探讨比较小组整体成绩优劣的方法，从而引出平均数，初步领略平均数的基本特征和基本功能。
[赏析：“游戏”对于学生来说，是一个再熟悉不过的活动，其所彰显出来的无穷魅力，强烈召唤着学生乐此不疲地参与其中，既为课堂创设了轻松和谐的氛围，调动了学生参与课堂活动的兴趣，又培养了学生遵守活动规则和收集数据的意识，使数据的来源更具现场感、真实感，为下面的教学活动的展开提供了有说服力的例证。]
片断二：当专家。探讨数据。
师：神州六号发射成功，圆了我们国家在太空中邀游的梦想。同学们还记得航天英雄有哪些典型的代表人物吗?
生：我知道有杨利伟、费俊龙、聂海胜。
师：据说这里面有一个人是江苏人，谁啊?
生：费俊龙。(让学生适当发表感慨)
师：想成为一名航天员可不是件容易的事!这不，经过层层选拔，最后确定了“神七”航天员的三个候选人，这三个人的情况如下：(出示表格)
“神七”航天员候选人考核成绩统计表
师：今天请你们来，就是请你们当专家评委，(生笑)选择一个人做宇航员，你欣赏谁?
生l：我选择男2号。因为男l号各项平均成绩是91，男2号的平均成绩是92，女选手平均成绩是90，所以我选择男2号。
师：你说得很完整。但我发现你既没有动笔，也没有用计算器，你怎么会算得那样快?
生l：我用“移多补少”算的。(生说具体方法，师板书：移多补少)
生2：我选择男l号。因为男1号的综合素质较好，各项成绩都在90分以上，而且心理素质在三人中最好。要知道，这一点对_个宇航员至关重要。
生3：我选择女选手。因为我本身就是女的。(生笑)况且女选手的基础成绩非常好，这对一个航天员才是最关键的。
生4：我不同意女选手。因为女生爱哭。如果飞船一下出了故障，女生可能被吓呆了，所以我还是同意男2号。(生笑)
[赏析：让孩子们当专家选航天员，这对他们来说是一个挑战。但他们现场的表现可真不简单，站起来讲得头头是道，有理有据，难分高下，一个个俨然已经成了专家。瞧!学生在论辩过程中有的是从单项成绩出发进行分析。有的则使用总分进行说理，还有的按照平均数情况进行论战。这时候，“数据”已不单单是一个数据，我们分明可以透过数据看到孩子们睿智的思想，负责的态度，积极的情感。]
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