华老师疯狂数学的和谐魅力

 

　　虽说也教了几年数学了，但聆听特级教师的课的机会很少。真说不上有哪些数学上的特级教师，只知道嘉兴的朱国荣，上海的潘小明，数学王子张齐华，刘永宽，真是有点惭愧。《小学数学名师教学艺术》一书，让我一下子走近了8位特级教师，在特级教师智慧课堂里，我领略了数学名师的风范，教学的艺术，都让我受益匪浅。特别是华应龙老师他那“数学也疯狂”令人回味无穷。在华应龙的数学课堂中，像枯燥、抽象的1、2、3、+、-、×、÷，就像一个个舞动的精灵，生动而活泼，真实而丰满，让课堂涌动着生命的活力。让学生都迷上他的“疯狂数学”。
　　华老师的课堂，常能听到朗朗的笑声，自发的掌声和华老师的“谢谢”声，他那平易近人的态度拉近了和学生的距离。他提出的“课堂因错误而精彩”的观点，使学生消除了怕出错的顾虑，从而敢于说出自己的想法。在我们的课堂中很多学生把差错代表失败、耻辱，他们担心上课、担心发言出错受同学歧视，特别是到了高段更是严重。于是我们平时教学中采用大量的铺垫或提示，总想避免学生出错。华应龙老师说：正确的，可能只是模仿；错误的可能是创新。只有孩子在思考时才会有这种创新。华老师还说：只有精心预设了的人才有资格谈论差错，只有真正尊重学生的人，才会有机会享受生成的差错。我想对待学生的差错自己不光要有精心的预设，还要在学生生成错误的同时去运用它。这也就需要在对待学生的思维成果，不能着眼于是对还是错，而是着眼于有价值还是没有价值。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。一个聪明的人不应该被同一个错误绊倒两次。有时我们总是想这一道题目我讲了好几遍了，学生还不会，总是认为是学生笨。到底是谁笨呢？我们应该好好听听孩子错的原因，换一个方法，才能更好的去帮助他。而不能总是埋怨。
　　华老师上课还有个特点，问题有学生提出，哪个同学能够提出自己不懂的问题，哪个学生能够提出不同观点，甚至与老师不一样的想法，这样的学生在他看来是最好的学生。他总是大胆放手，给学生充分的时间、空间。不再包办代替，而是让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的、开放的环境中学习。其实，“放开”说起来很轻松，做起来却很难。只有课前做扎实了，才能“疯狂”。
　　为了练就过硬的基本功，华老师提出：“不妨听听自己的课。”华老师上课，总是在教室后面放一台摄象机，一边上课，一边给自己课录音。一边听录音，一边反思。他的备课本上写满了反思。华老师的课如此精彩，在于反思，不断地反思，不断地改进教学，不断地超越自己。在华老师教学中，从导入到结束，每一个环节都吸引着学生，学生头脑中的思维总在疯狂的运作，积极的思考。常常出现下课铃响了，学生挥舞着小拳头高喊“抗议，抗议”的情形。这不仅仅是他课上得精彩，更是学生有话可说，有话敢说，说了还管用。这就是华老师疯狂数学的和谐魅力！