华罗庚说过：人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是脱离了实际。数学教学尤其是计算教学常给人一种脱离生活、枯燥无味的感觉。为有效改变这一状况，张老师能创设一定的情景引导学生全面、积极的参与到学习中来，在课堂教学中有很多地方值得借鉴：
1、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。而张老师给学生呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
2、自主探索，合作交流。
张老师先让学生根据主题图说说自己看到了哪些信息，在学生观察的基础上教师引导学生提出问题：“小明跑了多少米？”并尝试解决问题，在这一环节，张老师先让学生在组内交流自己的想法，由于学生自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。在集体交流时老师并没有告诉学生哪种计算方法更简便些，而是通过几个题型让学生自己发现规律，从而得出一种优化的算法。
另外教师在合作探究环节中能创设一种和谐的课堂探究氛围，给他们充分的时间、空间去思考、去交流，在交流中探索出几百乘几的口算方法，老师对学生的独特想法能给予一定的鼓励与肯定，保护了学生的创新精神和创新能力，真的做到了“我的课堂我做主，我的课堂我主宰”。让学生真正成为课堂的主人。
4、当堂达标：以多样促提高
如在针对性练习部分设计“卡片游戏”，将近20道的口算练习融于游戏，在有趣、好玩的游戏中，学生自觉巩固“整百数乘一位数的口算”口算方法。在游戏中张老师渗透了本课的难点如：500ⅹ4积的末尾有三个零的。在学生充分掌握“整百数乘一位数”的口算技巧，实现其口算方法的“相对”优化时。让学生在新鲜、自由中自主吸收新知识，理解并体会“500ⅹ4的积的末尾为什么有三个零”，降低了学习的难点。
在练习中张老师不仅能考虑到练习的综合性，而且层次性也比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生都能当堂达成目标。
另外张老师设计的练习还体现了形式多样化，游戏、儿歌、同学之间互相出题等等形式，避免了计算练习的形式单一，枯燥无味的现象。
纵观张老师的这节课，无论是形，还是神，都很好的展现了全优课堂的精髓。她能用交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。在展示过程中，学生都会的不展示，遇到困难比较大的、能培养学生创新能力的内容作为展示的重点对象。这节课完全变成了学生的天地，变成了学生的才能的展示舞台。在展示课上，教师分配完任务后，学生讲解，学生点评，学生反馈，培养了学生能力，展现了学生才能，树立了学生的自信，达到了“当堂拔高”的目的。
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