《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”我们的数学教学就是要引导学生学生去“解读”生活中的数学现象，让学生学会运用数学的思维去观察、分析现实生活，还教材的本来面目，不断沟通生活中的数学与教科书上的联系，使生活和数学融为一体。计算教学枯燥乏味，学生兴趣不高。为了提高学生的学习兴趣，本节课以学生熟悉的生活情境——买早餐为背景展开教学，从观察早餐价格表，收集信息——帮老师算一算老师买的早餐花了多少钱——算一算自己选择的早餐要花多少钱——比较两样早餐相差多少钱——算一算自己购买的两样早点相差多少钱，通过一系列的学习活动，很好的将生活中的教学资源引入到课堂学习中，使枯燥乏味的计算教学显得活泼有趣。
小数加减法这节课由于课本上只有两个最为简单的例题，例3和例4并没有概括小数加减法的所有类型，内容看似较少，但是实际上在课后练习中有两位小数加减一位小数、小数与整数相加减等各种情况。因此在上这节课的时候，我采取了以学生手中的文具价格为契机，通过学生的提问和解决方法，很自然的把小数加减法的各种形式穿插其中。通过请学生进行四人小组合作，请学生来举例说明。把学生能够自己解决的问题，就让学生自己来解决，就像今天这节课一样，学生完全有能力概括出小数加减法简便计算的各种类型。那么就让学生自己来解决，而我们只需在旁边给以学生适当的帮助,把课堂真正地还给学生，让学生主动地参与课堂教学。
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