6月9日，上了一节课很不成功的课，课题是：《三角形三条边关系》。上完课，我的心里很难受。心里这样想着，这样上课算误人子弟吧？转念一想，心里的难受有什么用呢？现在我应该做的是好好反思。所以，静下心来，重新审视我的课堂，收获很大。我看到了课堂中存在的问题，只有踏踏实实的做好每一步，做到心中有目标，在设计教学过程时，每一个环节都围绕教学目标开展，才能展开有效的教学活动。结合这节课说一说我的想法。
我制定的教学目标：
1、能说出“三角形任意两边的和大于第三边。”会用该结论解决生活中的问题。
2、经历发现问题、大胆猜想、动手实践、探索发现、归纳结论、初步应用三角形三边关系的活动过程。
3、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。
在备课的过程中，我一直在思考：这节课能让学生获得了什么？让学生怎么获得的？学生思维怎样得以体现？
为了落实这样的教学目标，在教学环节中，我设计了这样的环节：
1、设计学生熟悉的教学情境，让学生感受数学就在我们身边，同时培养用数学知识解决生活中的问题的意识。
2、新知的探究，我的想法是：抛给学生一个问题：任意三条线段能围成三角形吗？学生经历猜想、实验、验证、得到结论的过程，通过摆小棒得到结论：“任意三条线段不一定围成三角形。”以这个结论为切入点，启发学生的思维，“看到这样的结论你有什么想法，能提出什么数学问题？目的在于培养学生的问题意识让学生自己发现、提出问题。循序渐进的培养学生的问题意思和思考习惯。我给了学生静静思考的时间，学生提出了:什么样的三条线的能围成三角形？什么样的三条线段不能围成三角形呢？以此展开学生对三角形边的关系的探究。这时，我又提出想通过小组合作学习的方式共同探究三角形边的关系，目的是以此激发学生的学习热情。在小组合作学习之前，我虽然提出了明确的要求。目的在于培养学生形成良好的合作学习的习惯。由此让我对合作学习有了更大的更深一步的理解和认识。合作学习是可以培养学生的学习习惯。但是应针对学生的具体情况来设计。合作学习应是一步一步慢慢渗透的，学生思维也是慢慢来激活的。可以说这个环节没有落实。没有达到预期的目标。这也是这节课不成功之处。
现在静下心来反思自己的课堂，透过这节课，看自己的课堂能力的不足。感受最深的是要想打造长效课堂，必须实现每一节课的实效性。通过这节课，我再回过头来看教参的时候，对教参又有了不一样的理解。我想，人跌倒了不可怕，可怕的是就这样一直趴下了。我一定会以更大的学习热情投入到教学实践中。
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