认识几十几
小西湖小学 端木钰 （2007.3.20）
［教学内容］
国标苏教版第29--31页的例题及"想想做做"的习题。
［教材简析］?
本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒(每10根捆成一捆)，直观认识几十几的组成。并通过对"三十九根添上1根是多少根"的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。本节课的教学重点是理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。教学难点是知道几十九后面的数是几。?
［教学理念］
让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。
［教学目标］?
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
［教学方法］操作中感知、交流中共享、探究中自悟
［教学手段］多媒体课件演示与小棒、计数器操作并进
［教学过程］
课前：
同学们，请每个人打开学具袋。这是一根小棒，这是一捆小棒，你知道这一捆是多少根小捧？我们来十个十个地数一数。（10、20、30------几捆是几十根）刚才我们数的这些数都是几十。可是在有的时候，这样的整十数不能准确表达我们身边的信息。例如：我们班有46位同学。这时我们除了用整捆的小棒，还要用到一根一根的小棒。
一、摆数，在问题引导中出发
1、我们班男生有23人，如果每人用一根小棒表示，要摆多少根？摆23根小棒，怎样摆看得清楚？你是怎样摆的？
2、女生24人，怎样摆？全班47人怎样摆？
3、小结：几捆表示几个十，再添上几根就是今天我们认识的几十几。
二、探究，在动手操作中自悟
1、、想一想
（1）3捆和4根合起来是多少根？3捆和9根合起来呢？
（2）你还知道几捆和几根合起来是多少？
（3）三十九根添上一根是多少根呢？学生明确"三十九添上一是四十。"
（4）四十九添上一是多少？你还知道，几十九添上一是多少？
3、数一数（接龙游戏）
（1）你能从四十起，一个一个地数到一百吗？
（2）除了一个一个地数，我们还可以怎样数？（师规定范围）
4、拨一拨
（1）这是一个计数器，从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位？
（2）拨24，现在是多少？你怎么知道？引导： 2个十和4个一合起来是24。
5、写一写
（1）30页2、3题，自己填书、校对
（2）做第31页第7题，说数的组成
三、实践，在解决问题中深化
1、第5、6题：数的组成，自做、校对（实物投影）
2、第1题：数一数，我们教室里有多少把椅子，有多少张桌子，看谁想得又对又快，并告诉同学们你是怎样想的。
4、猜一猜
（1）"我是谁"猜数游戏
我是由5个十和3个一合起来的，我是？
我的十位上是6，个位上是2，我是？
我是69添上1，我是？
我是100去掉1，我是？
（如有时间，可让学生出题）
（2）第6题变化（小正方体逐步呈现）（机动）
1、10、20、29、30、50、90、98、99、100、200-----
数是在不断发展的，我们对于数的认识以后会越来越多。
四、总结，在生活数学中延续
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢?
第4题，下课后请同学们再找一找在哪里能发现"几十几"的数，把它告诉老师或同学。
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