一、教学内容 点此下载完整教案
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第98页总复习
二、教学准备
实物投影仪、商品的图片
三、教学目标
1、进一步巩固100以内数的顺序、数位表、以及计数单位等知识；
2、会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，能用符号和语言描述百以内数的大小；
3、在复习整理中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性；
4、感受数与生活的密切关系，并发展数感。
四、策略选择
本节课力求体现"以人为本"的教学理念和"自主建构"的教学思想。在复习中我们 "点、线、面"结合，引导学生主动而又全面地梳理 "100以内数认识"的有关知识，沟通各部分内容的联系，深化理解，发展数感，并培养学生初步的整理归纳的能力。
"数学是思维的体操"。在"查漏补缺"的同时，应该"温故知新"。在复习中教师还试图渗透数学思想方法，发展学生的思维能力，使他们既长知识又长智慧，从而也让不同层次的学生在复习中获得不同的发展。
五、教学流程与设计意图
（一）构建材料
1、揭题
师：小朋友，今天这节课我们一起来复习有关100以内数的知识。（板书课题）
2、写数
师：请写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。（学生写数，教师巡视）
3、交流
师：你写的是什么数？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？
（学生写的数是多样的，教师有选择地指名回答）
预计学生说的可能都是两位数，教师提问："这些都是几位数，谁写的与这些数都不一样？"
如果个别典型数例，学生没说到，教师可提供："小朋友，老师也有一个喜欢的数，你们想知道吗？"
4、小结
师：由于时间关系我们先交流到这儿，还没发言的同学待会交流。听了刚才的交流，你有什么想说的？
师：看来数与我们每个人息息相关、紧密相伴，谁也离不开它。
【写一个喜欢的数再进行交流，这一过程实则复习了写数、读数。学生在表达自己喜欢这个数的理由时，不知不觉赋予了一个个数特别的意义，并对数产生亲切感，进一步体会到"生活中处处有数学"，从而体现了数学教育的人文性。】
（二）复习整理
1、回忆
师：小朋友们，看到这些数，你想到什么？
预计学生可能说：我想给这些数比一比大小、排排队、分分类；我想把两个数加一加（或减
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