《认识钟表》优秀教案集萃（共7个优秀的教学设计方案）

 

一、学习内容
《义务教育课程标准实验教材教科书》一年级上册Ｐ９１－９３
二、教学准备
学具钟、课件
三．设计意图
《数学课程标准》指出：数学知识的教学是建立在已有的生活经验上，要把数学知识与日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个明主。合作。探究的过程。本节课的设计充分的体现了《课程》精神，从导入到实践活动整个环节孩子们都在与熟悉的小叮当交谈着，整个背景都是以“小叮当一天”来设置的，为学生创设了一个和谐愉悦的学习氛围，通过观察、拨动钟面，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。让他们在动脑、动手、动口的同时掌握所学的内容。
四、策略选择
本节课通过创设一系列的情境，让学生体验数学学习的快乐，让学生在自主探索中体验成功的喜悦，在合作交流中体验交流的乐趣，在游戏故事情境中体验数学学习的轻松和快乐，从而产生学习数学的兴趣。
五、教学目标
（一）使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验，正确的读、写整时、半时时刻，初步建立时间观念。
（二）让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动脑、动口、动手的实践运用能力和合作精神。
（三）结合学生已有的生活经验，让学生充分感知到生活中处处有数学，并树立学好数学的信心。
（四）引导学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
六、教学过程
（一）谈话导入
1、师：现在是八点整，我们可以上课了吗？
师：我刚才说现在是八点整，我是怎么知道的？
出示课题：认识钟表
师：这节课我们老师给你们带来了个好朋友。
课件出示：（小叮当抱着一个完整的大钟面）画外音，小朋友们好这节课我跟你们一起来学习好吗？
（二）自主探索
1、认识钟面
1）请小朋友仔细观察钟面，上面有什么？把你观察到的结果跟同桌说说。
2）学生交流、反馈
2、认读钟面上的时间
1）创设情境
①课件出示小叮当一天的生活，（早上7时起床　8时上课　11：30吃午饭　下午1：30上课　2：30眼操　3：30放学   晚上5：30吃饭   晚上6：00看少儿节目  晚上8：00睡觉）
观察画面，说说小叮当接下来的一天是怎么安排的？
②学生根据已有的经验进行观察交流
③反馈
④生生互相评价
（引导学生体验描述任何事物时都要按照一定的顺序）
⑤分组讨论：请你们按照分针、时针的位置，将这些时间分分类。
2）认识整时
①观察这四个整时的钟面你有什么发现？（屏幕上只剩下的四个整时钟面）
②学生充分交流，得出：分针都指着12（点击闪烁），时针指着几就是几时（点出闪烁）。
③规范语言：你们说得很好，但在数学我们还把几点说成几时。谁能用几时来说说这四个时间？
④根据介绍时间的写法并规范写法
3）游戏：找朋友
师：看同学们学得这么好，我们来轻松一下，做个游戏吧。       （电脑演示）
苹果钟：我的朋友在哪里？（钟面：7时）
学生：你的朋友在吃早饭。
师：为什么这么找啊？
生：因为钟面上是7时，小朋友应该在吃早饭。
玉米钟：我的朋友在哪里？（钟面：8时）
生：你的朋友在升国旗。
师：为什么这么找啊？
生：因为钟面上是8时，小朋友应该在升国旗。
茄子钟：我的朋友在哪里？（钟面：9时）
生：你的朋友在睡觉。
师：为什么这么找啊？
生：因为晚上9时小朋友应该睡觉了。
（设计意图：一年级的小朋友喜欢玩，要让学生在玩中学、学中玩，将三幅场景和三个钟面配成朋友，在游戏情境中蕴含生活问题，即巩固了钟面上的整时时刻的认识，又帮助学生初步建立时间观念，使学生深切感知生活当中需要认识钟表。）
4）认识半时
①师：小朋友已经学会了看整时，那这几个钟面你又是怎么看的呢？（出示四个半时的钟面）
②师：观察这四个钟面，你有什么发现，把你的发现悄悄的告诉你的学习伙伴。
（引导：整时时分针指着12，时针指着几就是几时，那半时的钟面上又是怎样的）
③学生充分交流得出：分针指着6（点出闪烁），时针经过几就是几时半。（点出闪烁）
（引导强调半时时，分针指着6，时针经过几就是几时半，为以后的几时几分打下铺垫）
（三）玩中练
1、听故事
师：刚才小朋友都学的很认真，也学的很棒，所以小叮当想鼓励一下大家，给大家讲一个乖乖猴和灰灰熊的故事。
（课件演示小丁当讲故事）
看，现在是几时。（钟面：早上六时半）乖乖猴喊灰灰熊：“嗨，起来啦。”灰灰熊嘟着嘴说：“再睡一会吧。”
现在几时？（钟面：早上八时半）乖乖猴说：“我们一起上学吧。”灰灰熊嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
现在几时？（钟面：中午十二时）乖乖猴说：“我们一起写作业去吧。”灰灰熊嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
现在几时？（钟面：晚上八时）乖乖猴进入了甜蜜的梦乡。灰灰熊还在忙着赶作业呢。
（设计意图：这一环节，做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一，还主义创设适合一年级孩子年龄特征的情境，做到知识性、思想性、趣味性的三位一体。在 有趣的“乖乖猴与灰灰熊”的故事情境中，学生巩固了几时半的认识，也潜移默化的接受了作息要有规律，和珍惜时间的思想教育。）
师：听了这个故事，你有什么想法？
2、拨学具钟，写时间
师：小朋友，你每天的时间是怎么安排的？你每天是什么时间起来的？你能把这个时间在学具钟面上拨出来吗？（相互检查）
师：再过一个小时你能会拨吗？（全班校对）
师：在学具钟面上拨出你晚上是什么时间睡觉的？你能把这个时刻写下来吗？
师：再过一个小时，你能写吗？九时半你会写吗？
3、出示小丁当一天从早上到晚上的作息安排。
师：小丁当每天都按照这个时间表，学习和休息，养成了非常好的生活习惯，我们许多小朋友都跟小丁当一样珍惜时间，是时间的小主人，希望还没有做到的小朋友能够很快的改正。师：观察小丁当的作息安排，你有什么想说的？
[备选]师：小丁当的作息时间安排中，怎么有两个八时，这是怎么回事？
生：小丁当早上上课，晚上睡觉都是八时，这是怎么回事？
课件演示时针一天要转两圈，从而使学生一天有两个相同的时刻，一个在白天，一个在晚上或夜里，并纠正不正确的说法。
（设计意图：这一层次，学生通过观察时针和分针的运动，感受时针、分针周而复始的现象，弄清了一天有两个相同的时刻，并为学习24小时计时法打下伏笔。）
（四）总结拓展
师：这节课你学到了什么？
师：请你根据自己学到的知识，自己设计一个钟面。
七、教学反思
本节课的设计可以概括为九个字来理念新，设计巧，玩中学。
理念新，打破传统的设计思路，大胆而科学的组织处理教材，让学生在“小丁当的一天”这个情境下通过合作交流，自主探究，动手拨钟，认识并掌握了整时和半时的认读和书写。
设计巧。本节课以学生熟悉并喜欢的小丁当贯穿始终，使学生的身心浸润在有趣的情境中，提高了认知和情感的参与度。
玩中学。在学习了整时和半时后，学生的精神和注意力都处于疲惫时，分别设计了游戏和故事，既满足了一年级学生好玩的欲望又提高了学习效率。让学生体验到在玩中学，在学中玩的乐趣。
八、教学片段实录
1、  认识钟面
请小朋友仔细观察钟面，上面有什么？
1）  学生交流，讨论
2）  反馈
生1：有1-12个数字。
生2：有2根针，一根长的，一根短的。
生3：我知道，我知道，长的针是时针，短的针是时针，应该还有一根针的，这个钟上没有，那根针是细细的，是秒针。（根据学生说的点击闪烁，画外音，我的身体较长，我叫分针。我的 身体较短，我叫时针。很高兴认识你们。）
师：你说的很好。不过这节课我们先研究时针和分针，以后我们在研究秒针。
生4；老师我还知道，时针是用来看几点的，分针是用来看几分的。
2．认读钟面上的时间
师：不错，时针是看几时的，分针是看几分的，那你会看钟面上的时间吗？（出示小叮当一天的作息时间。）
①观察画面，说说小叮当的一天是怎么安排的。
②学生根据已有的经验进行观察交流。
③反馈：
生1：早上7点起床，早上8点上课。
生2：晚上8点睡觉。
生3：晚上6点半看少儿节目。
生4：还有11点半吃午饭，1点半上课，2点半做眼操，3点半放学，5点半吃晚饭。
师：你们都说的很好，不过在数学上，我们还把几点说成几时几点半说成几时半，说能用几时来并且按照从早到晚的时间顺序，把小叮当一天的时间安排说一说。
生：早上7时起床　8时上课　11时半放学　下午1时半上课　2时半眼操　3时半放学   晚上5时半吃饭   晚上6时看少儿节目  晚上8时睡觉
师：请你们按照分针和时针的位置，将这些时间分分类，有困难的朋友可以在小组内讨论一下，也可以找老师讨论。
生1：我们组是这么分的，早上7时，早上8时，晚上6时，晚上8时一类，还有11时半，1时半，2时半，3时半，5时半分一类。
师：为什么这么分。
生1：前面都是几点，后面都是几点半。
生2：我们是这么分的，前都都是几时，分针都是到12，后面都是几时半，分针都是到6（根据学生说的画面将钟面分成两类）。
师：仔细观察这四个钟面（画面只剩下四个整时的钟面）
师：仔细观察这四个整时的钟面，你有什么想说的？
生1：分针指着12，时针指着7，就是7时。
生2：分针指着12，时针指着8，就是8时。
生3：分针指着12，时针指着6，就是6时。
师：也就是说，分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：那你会写6时吗？
（学生独立写，请一个学生板演）全班校对
生：6时
生：我还知道有一种写法和电子表上的一样，先写6，再写两点，再写两个0。
师：你很会观察，也很聪明。请小朋友跟老师一起来写一写这种写法。
师：你会用这两种写法写8时吗？（相互检查）
师：小朋友们都学的很好，我们来轻松一下，做个游戏。
……
师：学会看整时的钟面了，我们来看看剩下的几个钟面。（画面出现半时的几个钟面）
  仔细观察这几个钟面，你有什么想说的？
生1：分针指着6，时针比11多一点，就是11时半。
生2：分针指着6，时针比1多一点，就是1时半。
生3：分针指着6，时针比2多一点，就是2时
生5：分针指着6，时针比几多一点，就是几时半。
师：你归纳的很好，分针指着6，时针经过了几，就是几点半。这是看半时的方法。师：想一想，整时和半时，时针有什么特点吗？（画面出现分类后的两类钟面）
学生观察思考
生；整时的时候，时针是指着几的，半时的时候，时针不是刚好是几的，有过了一点的。