一、 教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教材教科书数学》一年级上册P42"6、7的认识"。
二、 教学准备
（一）场景布置：教室内桌椅摆成6人或7人小组。黑板上张贴有一排为6颗的星星、2个2个排的水果6个、3朵3朵一簇的花6朵。
（二）教学准备：分别画有6、7卡通人物造型的手套两付，在卡通人物的口袋里准备很多的星星、小花、小红旗等奖品。0～7的数字卡片8张，标有"<"">""="的旗帜。多媒体课件。
（三）学具准备：每位学生一付写有0～7的数字卡片，标有"<"">""="的旗帜。
三、 教学目标与策略选择
(一) 教学目标：
1、联系生活，熟练数出1～7各数，会读、写数字6、7。
2、掌握0～7各数的顺序，会比较6、7的大小，进一步认识并运用"<"">""="。
3、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。
(二) 教学策略：
数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，同时机会的创造还需学生自觉、主动、积极的参与活动之中，这就需要教师为学生设计的活动形式是学生感兴趣的，富有儿童情趣的、学生乐于参与的，并且学生能在愉悦的情境中学习并体验学习带来的快乐。怎样设计才能更好的激发学生的学习动机，促进学生主动参与和学习呢？笔者考虑到：学生对于动画片、卡通人物等等的热爱是任何事物所无法比拟的，对少儿节目及他的主持人的喜爱是不言而喻的。那么，我们的数学课堂是否可以借鉴电视里的少儿节目，重新调整教师与学生的位置，将教师的角色转换成学生喜爱的主持人和卡通人物？是否可以将数学课堂设置成学生感到舒心的娱乐场所？由此，笔者将课本的教学活动设计成学生融娱乐性、知识性于一体的综艺节目，转换教师的角色行为，让教师成为节目主持人和卡通人物，模仿卡通人物的语言吸引学生的注意力，拉近与学生的距离。并改变往常的课堂教学形式，在情境中凸现以学生为主的学习方式，以让学生喜欢的卡通形象出现在课堂，让所有的学生参与"节目"，成为嘉宾，使学生
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