教学内容义务教育课程标准实验教科书三年级上册
教学目标
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步掌握长方形和正方形的特征。
2．通过涂一涂、摆一摆、改一改、分一分等活动，培养学生观察能力，概括能力，逐步形成空间观念。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，使学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点能区分和辨认四边形．发现四边形特征。
教学实录
一、激趣导入。感知四边形
师：我们来做一个小游戏，看谁眼尖嘴快，说出它们的名字。
(电脑出示各种图形)
生：长方形。 生：正方形。 生：……
(对于二年级的学生采用小游戏的形式快速说出各种图形的名字，能激发学生的学习兴趣，同时为下一步找出所认识的图形做铺垫)
师：看来同学们都没忘记它们，看这幅校园图找一找，都有哪些图形?
生：窗户玻璃是长方形。
生：方砖是正方形。
生：……
(课件中用红色显示学生指出的各种图形)
师：看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形——四边形。(板书课题)
师：我们刚才找到的图形，哪个是四边形?
(黄色显示学生指出的四边形)
生：地面方砖是四边形。
生：……
师：同学们找的很准确，那么我们一起把这些四边形送回家吧!(课件抽象出所有学生指出的四边形)
(评：教师适当地运用了多媒体技术，先把学生指出的图形用红色显示，学生看得非常清楚，在此基础上去掉校园图，抽象出各种四边形，体现运用现代信息技术使教学具有生动、灵活、高效的特点)
二、动手操作。探究特点
师：还有一些四边形跑到了你们的题卡上，把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。(展示学生的题卡)
师：刚才同学们涂都是四边形，如果请你们动手摆四边形，能做到么?拿出学生袋中的小棒任意摆四边形。(小棒多个长短不一)
(评：此环节学生获得了自由发挥的空间，选择合适的小棒能摆出各种各样的四边形，同时还渗透摆出四边形的条件应是三边之和必须大于第四条边)
(展示学生摆出的四边形)
师：我们涂了四边形又摆了四边形，想一想到底什么样的图形是四边形呢?小组内先说一说：
生：有四个角。 生：有四个边。
师：你们都同意么?
生齐答：同意。
师：看这个图形是不是四边形?
(电脑出示图形)
生：不是。
师：为什么不是?
生：那个边是弯的。
师
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