教学内容浙教版小学数学第十一册103至108页，例l、例2。
教学目标
1．通过情境让学生理解求“一个数与它的几(百)分之几的差(和)是多少”的应用题的数量关系及解题方法。
2．让学生经历从实际问题中发现问题、解决问题的过程，体验数学来源于生活。
3．结合问题的解决，培养学生合作意识，发展学生思维能力。
教学过程
一、谈话引入
你的爸爸妈妈是做什么工作的?
小结：我们班级中有的同学的家长是在工厂上班的，有的是外出打工的，也有的是做生意的。今天我们也来模拟做生意，体验经商的酸甜苦辣，大家有兴趣吗?
(评析：从父母是做什么工作的聊天形式引入，比较自然、亲切。让学生模拟做生意，似乎是做游戏，学生大声回答“有兴趣”。说明了此时学生被深深的吸引了)
做生意需要资金，我们的资金从哪儿来呢?当然不是向父母要，我们自己赚。老师有个建议，把家里看过的但还是比较新的图书，打折出售，所得的钱作为我们的投资本钱。你们认为可以吗?
老师给大家准备了一套《四大名著》，原价60元。
请你给一个适合的折扣，卖出的钱作为你的本钱。
思考一下，打几折出售比较合适，然后算一算你卖出后可得到多少钱?
交流：你的本钱是多少，怎么来的?
小组内交流各自得到的本钱。
(评析：把家中的旧书打折出售，获得做生意的本钱，教师用这种形式复习了“求一个数的百分之几是多少”的应用题。这类应用题是这节课应用题学习的基础。这样的复习铺垫形式新，又重视应用，同时也渗透理财的方法，可谓一石二鸟)
二、展开
(一)收集信息。感受合作的必要性
1．我们拿着资金到批发市场了解行情，看到这样两条信息比较有用：
鲜花每枝1．2元。(50枝起批发)
葡萄每千克1．6元。(40千克起批发)
2．你能说出这两条信息的意思是什么吗?
3．你的资金能买些什么?资金不够怎么办?(小组合作做)
合伙做生意资金就充足了，大家也可以相互商量。
但最后意见一定要一致，有利润一起分享，有亏损也要一起承担呢。
(评析：资金不够怎么做生意?有的学生想到贷款，也有的学生想到了合作。但眼前最便捷的方法当然是合作。教师不留痕迹的让学生明白合作的作用，以培养学生的合作意识)
(二)模拟鲜花生意。学习求“一个数与它的几(百)分之几的和是多少”的应用题时间：九月的一天天气：晴鲜花每枝1．2元购买数量：A．50枝B．70枝
小组讨论：你们打算买几枝，选择A还是B?(让每一组确定购买数量)
鲜花购买后三天是教师节，买花的人很多，每枝鲜花售价比进价提高50％。
每枝鲜花的售价是多少元?
先独立计算，然后把你的方法和计算结果告诉你的合伙人，看看是不是一样?
交流计算方法和思考方法：
(1)1．2×50％+1．2=1．8(元)
问：1．2×50％表示什么?
(2)1．2×(1+50％)=1．8(元)
问：1+50％表示什么?
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