一、说教材：
《比高矮》是人教版一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础,因此，本节课的目标预设为：
1、知识目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、体会高矮相对性，建立比较的意识。
2、能力目标：掌握比较高矮的一般方法，发展学生的想象，表达与倾听的能力。
3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。
教学重、难点：引导学生探究比较高矮的方法，并会用直接比的方法比高矮。
二、说教法、学法：
我采用了愉快式教学方法为主，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，这样不但活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
三、教学设计：
本节课教学环节：课前互动，做《健脑手指操》；创设情境，引出课题；欣赏图片、初步感知高矮;经历比高矮，感悟比高矮的方法；课上小息；小组合作，亲自体验比较高矮；体会高矮的相对性；运用新知，解决问题；全课总结。
对于刚刚入学的一年级学生了说，爱玩、爱动，充满新奇，因此课前采用了师生互动，做《健脑手指操》，吸引学生，调动学生的积极性。
(一)、创设情境、引出课题
小朋友们，我们升入一年级，已成为正式的小学生高兴吗？喜欢你们的课堂吗？今天，老师带你们到《智慧乐园》去看看，学一学，那里有你们喜欢的图片、狮子、大象、斑马、长颈鹿、猴子等等，坐上小火车让我们出发吧!
看：同学们，你们知道这是哪里吗？这是深圳最高的一座建筑——地王大厦，它有69层，384米高，你能用一个字或词来形容它吗？对“美、靓、漂亮、高......”不错它的确很高，它周围的这些楼房本来也挺高的，但是，跟这么高的一座大楼比起来，就显得矮了，也就是说地王大厦比其它楼高，其它楼比地王大厦矮，那今天我们就来学习“比高矮”。
（二）、欣赏图片、初步感知高矮
高矮在我们日常生活中非常常见，小朋友们通过第一组图片，初步感知高矮，并练习用谁比谁高，谁比谁矮句式来说高矮；再通过第二组图片，继续感知高矮加以练习；然后让同学们再举例子说一说生活中的高矮，这样同学们通过欣赏图片，说图片，举例子，来感知生活中的高矮。
（三）、经历比高矮，感悟比高矮的方法
不光生活中有高矮，人的身高也有高矮之分，让我们到智慧乐园中去看看吧！（课件）：图中的小朋友们正在忙着比高矮，那我们也来比一比好吗？请两位差不多高的上台比高矮，就这样站着比，不容易比较出高矮，引导学生说出更好的方法比较高矮，同学们很快地说出用“背对背”直接比的方法，这里有两名小朋友也用了这种方法，（课件）你们看，他们这样比对吗？学生们马上纠正“不能踮起脚”、还不能“弯腰、低头”。我紧接着问：“比高矮还有没有其它方法呢？”通过讨论，引导学生得出“作记号”、“测量”方法。此时，学生明确比高矮的方法“直接比（背对背），做记号、测量”。（课件）为了让学生对直接比这种方法更好理解，掌握。让同桌一组用这种方法来比高矮，经历感悟比高矮，明确比高矮的方法，用这种方法再次强调：要背对背站在一起，不能踮脚、不弯腰、不低头。在同学们还处在比高矮的兴奋中时，出示课件“猜一猜”，谁高谁矮，在同学们热烈讨论中为他们揭开谜底，小男孩脚下站着东西，小女孩高，进一步明确：事物比较时，必须要在同一起点上。
课上小息
对于刚刚升入一年级的学生来说，自制力差、注意力集中时间短，所以我安排课上小息，同学们跟唱童谣《三只小猪比高矮》。
（四）、小组合作，亲身体验比较高矮
刚才我们看到有趣的三只小猪比高矮，那我们也来做个游戏“我和朋友比高矮”让学生到事前分好的小组中比一比，要求：要站成一条线，并且从高到矮排。使学生在小组合作中亲身体验比较高矮。
（五）、体会高矮相对性
比较高矮是永远不变的吗？（出示课件），看：狮子看到大象和斑马在比高矮它也来了，但是一比它最矮，生气跑掉了，大象一看自己比斑马高，得意走掉了，狮子又回来了，斑马高兴了，因为它比狮子高，使学生们明确高矮是变化的，是相对的，所比的事物不同，高矮也就不同。光看一个人或物是不能得出高或者矮，必须两样东西比较，才能有结果。
（六）、运用新知，解决问题
我们知道了比高矮的方法，会用直接比来比高矮，并知道高矮相对性，现在让我们坐上小火车、去解决问题吧！
1、看，森林里，长颈鹿和猴子比高矮，对了猴子在树上是不对的，事物比较必须站在同一起点上。
2、再通过鳄鱼和蛇比，对比高矮进行巩固，理解，这里要强调蛇是蜷着身子，所以鳄鱼短。
3、长短和高矮是相互联系、密不可分的，因此，设计了这样一道延伸练习题，拓展学生图形认知、识别能力。
(七)全课总结
同学们，我们坐着小火车在《智慧乐园》里我们都学到了哪些知识？
智慧乐园里还有许许多多的知识等待我们去开启，去学习，今天先到这里吧！把书包收拾好，凳子轻轻推入桌中，让我们满载着收获，背起小书包，做上小火车继续我们的智慧之旅，和老师挥挥手，再见吧!
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