教材分析:
“辨认方向”是北师大版小学数学2年级下册第3单元“方向与路线”第一课时的内容。在学生已学会辨认东、南、西、北4个方向的基础上,进一步学会辨认东南、东北、西南、西北4个方向,扩展学生的空间观念。辨认方向是学生后续学习“路线”“直角坐标”“极坐标”“力学”等内容的基础,对学生的日常生活很有帮助。教材体现了“以生为本”的设计理念,紧密联系学生生活,创设现实的活动情境,使学生在数学活动中实现认知与情感的自我生长。本教材安排了认一认、试一试、练一练与实践活动4个部分的内容。我把教材的内容进行了重组加工,从农村学生实际出发,创设了实践活动的空间。
学生分析:
郊区学生对很多建筑都不太了解,所以要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难。所以,我用学生熟悉的学校作为中心,制作了平面简易图,这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣,从而产生强烈的求知欲望。
教学目标:
1.借助辨认方向的活动,发展学生的空间观念。
2.结合具体情境给定的一个方向,能辨认其余的7个方向,并能用方向词语描述物体所在的位置,初步体验方向的相对性。
3.体验数学与现实生活的密切联系,结合教学对学生进行思想教育。
教学重点:
结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的7个方向,并能用方向词描述物体所在的位置。
教学难点:
体验方向的相对性,学会“设身处地”地想问题(首先确定“参照物”),根据指定中心参照物熟练地找到其他方向的事物。并能变换参照物准确确定方向。
教学过程:
一、课前热身
1.旧知复习。
师:同学们,你们看这是什么地方?(课件出示:庆丰小学教学楼图片。)
生:我们的学校!
师:如果我们以庆丰小学为中心,钢厂、居家、玉米地、村委会分别位于庆丰小学的什么方向?(出示课件。)
…………
【评析:复习旧知,从学生熟悉的环境学校入手,复习学过的东、南、西、北4个方向,为学生学习新知作好铺垫。】
2.调动原有知识经验,初步感知新方向。
师:同学们都说对了,为了建设社会主义新农村,庆丰村领导决定在学校周围再建设一些建筑物,这是建筑物的草图。(出示课件。)
师:你们想知道它们都在学校的哪个方向吗?这节课我们就来学习辨认方向。(板书:辨认方向。)
师:同学们,除了东、南、西、北这4个方向外,你还知道哪些方向,说说你是怎么知道的。
生:我知道东北是一个方向。因为我妈妈经常说我们东北冬天天气很冷,这大概是说黑龙江在中国的东北方向吧。
师:你真是生活中的细心人。对,黑龙江的确在中国的东北方向,所以称我们是东北人。
生:我还知道西北,电视在播天气预报有时说西北风3级。
师:你更棒,能从电视节目中获取数学知识,大家回忆一下天气预报中还说过哪些方向?
生:西南、东北、东南。
师:了不起,了不起,从你们的发现中看出生活中处处有数学啊!除了东、南、西、北这4个方向,还有西南、西北、东南、东北这4个方向。现在你再来看大屏幕,说一说邮局、移动通信、书店、卫生所在学校的那个方向?
生:卫生所在学校的东南面。
师:你是怎么知道的?
生:因为它在东和南的中间。
师:真聪明,善于从细节中发现问题。
师:老师考考你们,看谁反应最快。在东和南之间是什么方向?在东和北之间是什么方向?西南在谁和谁之间?西北在谁和谁之间?
师:还有谁想说一说其他建筑物在学校的哪个方向?
生:移动通信在学校的西北面。
生:书店在学校的西南面。
生:邮局在学校的东北面。
师:同学们不仅认识了东、南、西、北,还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北4个新的方向。真为你们高兴!
师:同桌再互相说说即将建成的新的建筑物都在学校的什么方向?
【评析:充分调动学生原有的知识经验,让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点,培养学生自主学习的能力,体现学生的主体地位。】
二、制作方向板
1.动手操作。
师:我们来比赛,给你一个方向,你能不能很快地找出其他的7个方向,把它贴在方向板上,看谁的动作最快。
(教师组织学生拿出课前发的标有北面的空白方向板和8个方向的词卡,让学生试着找一找、贴一贴。)
2.成果展示。
师:把几个同学的方向板贴在黑板上,请大家对这几名同学成果进行评价。
…………
师:说说你自己做得怎么样,还需要怎么改进。
…………
【评析:将学生脑海中模糊的方向,通过制作方向板抽象到纸上,能看、能记、能用,帮助学生建立完整的数学模型。从而实现从具体到抽象再到具体的过程。注重评价方式的多元化。】
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