教学内容：
人教版1年级下册第7单元“认识时间”。
教材简析：
本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1小时与60分钟的关系。本课是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
学情分析：
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验。并已会认读整时与半时，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，所以本课是以学生的生活经验为基础，利用知识的迁移进行教学，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。但因为学生还没有学习乘法，所以学生在认写分针所指的大刻度的时刻，可能会有些困难，教学时要予以突破。
教学目标：
1．知识与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1小时＝60分钟。
2．过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。
3．情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。
教学重、难点：
教学重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，学会两种记录时刻的方法。理解1小时＝60分钟。
教学难点：
认识每个大格刻度各代表几分。
教学设想：
1．激趣导入。复习旧知。
对于低年级的学生来说，兴趣是最好的老师。因此，本课伊始，教师用一个谜语紧紧吸引学生的注意力，顺势复习旧知，为学习新知做好了铺垫。
2．自主探索。发现新知。
巧妙地引导学生从静态的钟面上发现1大格里有5小格，一共有60个小格。然后再通过数一数的方法，在动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义。同时我们将结合学生的年龄特点和学生的认知规律，设计对口令游戏，帮助学生来记忆这一知识，为准确、熟练地认读时间奠定基础。
3．创设情境，探究新知。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。”我们为学生提供充分的时间与空间，在拨表的学习活动中，学生不仅要拨出喜欢的时刻，还要说出这个时刻在干什么?这样既能检验学生认读时间的情况，还能建立时间与生活的密切联系。
小学生以具体形象思维为主，生动的课件演示能直观、有效地实现学生对所学知识的理解。1小时＝60分钟这一知识是本节课的重点，我们不想直接出示给学生，而是将通过学生非常熟悉的“龟兔赛跑”这个老故事，把两个小动物请到钟面上，通过课件的生动演示，赋予了1小时＝60分钟的新内涵，使教学重点在学生的观察和思考中迎刃而解。
4．拓展延伸。强化新知。
数学知识来源于生活，最终将服务于生活。根据学生的年龄特点，我们设计了帮助小动物找座位和坐车回家的情境，学生将带着成功的喜悦和丰硕的收获，自觉地将本课新知应用到生活中去。
教学过程：
一、激趣导入。复习旧知
1．猜谜导入。
师：同学们，今天我们的课堂上来了一位老朋友。想知道它是谁吗?我来说，你们猜一猜吧!我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
生：钟表。
2．复习旧知。
师：对，以前我们一起去了时间王国，结识了许多钟表朋友，还学会了认整时和半时。瞧，这几个钟表显示的时刻。你还认识吗?(多媒体显示两个钟表：2:30 6:00。)
生：两点半。
师：怎么认的?
生：时针指向2和3之间，分针指向6，所以是两点半。(生判断。)
生：第2块表显示的时间是6时。时针指向6，分针指向12,所以是6时。
3．导入新课。
师：看来大家对我们以前所学知识掌握得很扎实。其实'在时间王国中还有许多知识等着我们去发现和学习呢，你们还想去吗?
生：想去。
师：那就让我们再一次走进时间王国一起去认识时间吧!(板贴题目。)
二、自主发现，学习新知
1．观察钟面。
师：孩子们，请进入时间王国。(课件显示)看啊!这么多钟表朋友都来欢迎我们了，仔细观察钟面，你会发现什么呢?(生观察。)
生：时针、分针。
生：有12个数字。
生：还有大格和小格。
师：仔细观察大格和小格看看你还会发现什么?
生：1个大格里有5个小格。
师：1个大格里有5个小格，我们一起来数一数。
师：1个大格里有5个小格，整个钟面有多少个小格，赶快仔细数一数吧!(生数小表盘。)
生：整个钟面有60个小格。
师：你是怎么数的?
生：1个1个数。
生：5个5个数。
师：哪种方法更快呢?
生：5个5个数更快。
师：那我们就来5个5个数吧。(课件显示5个5个数，师生齐数。)
2．认识分钟数。
师：整个钟面有60个小格，分针走1小格是几分呢?分针走1大格是几分?
生：分针走1小格是1分，分针走1大格是5分。
师：了不起。根据同学们所说的，分针从12走到1是几分?
生：5分。(课件显示。)
师：走到2呢?
生：10分。
师：用同样的方法数下去，分针指向其他数字。又分别表示多少分呢?请同学们完成81页的数一数，比比谁写得又快又好。
3．对口令记分钟数。
师：牢记分钟数非常重要，跟老师一起做一个拍手对口令的小游戏记一记，好吗?
师：老师说分针指向几，你们说是几分。举个例子，老师说：分针指1，同学们说是5分。听懂了吗?谁愿意先和老师配合一下，给其他同学做个示范。(师生配合。)
版权声明
本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。
本文地址：/wangke/xxshuxue/2021-04-23/58755.html
