教学内容：人教版小学二年级上册。
教学目标：
1．让学生经历编制口诀的过程。学生通过自己尝试编口诀，感受到数学的趣味性，从而热爱数学，坚定学好数学的信念。
2．培养学生初步的知识迁移能力。引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．引导学生将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过喜闻乐见的“小熊连锁店开业庆典”的故事，使学生感受到数学无处不在，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀，并会简单地计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教学准备：课件、图片、小棒等。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
师：这节数学课，老师给你们带来1位好朋友，想知道它是谁吗？请看它来了。
【出示课件：杂货店小熊老板说：“大家好！我的买卖很兴隆，今天又开了1家连锁店，开业庆典想请咱们班的小朋友做客，你们高兴吗？小朋友们，请你们仔细地看一看，我的柜台上都有什么呀！”（足球、篮球、排球。）】
师：1个篮球9元，围绕买球你想提出什么数学问题呢？好，请向小熊提问吧！
生：2个篮球多少元？
生：5个篮球多少元？
生：1个篮球比1个足球多几元？
……
师：小朋友可真聪明，提了这么多的问题。这下可把小熊给难住了，该怎么办呢？小熊偷偷地告诉我，想请小朋友帮忙解决，你们愿意帮助小熊吗？
师：小熊到底让你们帮它做什么呢？问题就藏在桌堂里，快拿出来看看吧！是什么呀？
生：填价格表。
（指名说出价格表的两行分别表示什么，明确要求后，再操作。）
师：好，我们就帮小熊把价格表算出来吧！如果你觉得有困难，就和同桌商量。尽快帮小熊算出每格中的价钱，比比看，谁算得又快又准。好！开始吧！（教师巡视指导。）
师：同学们都帮小熊算出价格表的价钱了，谁能到前面说给大家听？请其他同学看看自己的价格表。
生：2个篮球18元。
师：你是怎么想的？
生：1个篮球9元钱，2个篮球18元。
师：怎样列式？
生：9+9=18。
师：还有不同的列法吗？ 2×9=18 或9×2=18。
师：谁还想说给大家听？
……
师：几个篮球是72元？你是怎么算出来的？
生：8个篮球72元。因为7个篮球是63元，再加上1个篮球的价钱就是8个篮球的价钱。63+9=72。
师：老师真为你们高兴，你们既快又准地帮小熊算出了价格表的价钱，还能正确地列出乘法和加法算式，小熊也谢谢你们。
二、研究体验，自编口诀
师：同学们想一想，我们学过了几的乘法口诀？
生：1～8的乘法口诀。
师：这节课，老师想让你们自己动手编出“9的乘法口诀”，送给小熊。
师：根据小熊价格表所表示的意思先看一看；再动手摆一摆学具；然后说一说；最后写到本上。请你们4人为1个合作小组，能编什么句就编什么句子，开始吧！
师：谁能说一说你编了哪句乘法口诀？
生：我编了“九九八十一”这句乘法口诀。
师：跟同学汇报一下，为什么这么编？
生：因为9个篮球81元，表示9个9是多少，所以编出的口诀就是“九九八十一”。（教师随机板书9的乘法口诀。）
师：你真了不起！不但能编出口诀，还能说出根据。谁还想说？
生：我编了“五九四十五”这句乘法口诀，因为5个9连加得45，口诀就是“五九四十五”。
师：谁还能告诉大家，你是怎么想的吗？
生：我是通过摆学具看出来的，每堆9个三角形 ，我摆了3堆共有27个三角形，3个9相加得27，编成的口诀就是三九二十七。
师：你真善于动脑筋，是通过动手摆学具总结出来的乘法口诀，真是会学习的好孩子。
师：你们在自己的努力下编出了乘法口诀高兴吗？为什么高兴？
生：我没用老师和同学的帮助自己会编乘法口诀了。
生：我有1句口诀编错了，是同桌指出我的错误帮助了我，我很高兴！
师：是呀！能得到别人的帮助是件高兴的事。只要仔细想、认真做，互相帮助，就会获得成功。
【评析：让孩子们通过不同的方法编出乘法口诀，在动脑思考、动眼观察、动手操作、动口交流中，体会口诀的来源，殊途同归都会收到成功的喜悦，感受成功的快乐。】
三、观察感悟，发现规律
师：9的乘法口诀和其他的乘法口诀一样，存在着许多规律，有很多小秘密，只要你认真观察积极思考，就会成为一个小小的发现者。比一比，看谁的收获多！（先让学生观察，再小组讨论。教师巡视指导。）
师：谁想说一说，你发现了什么规律?
生：我是先竖着1行1行地观察，口诀的第1行是按自然数的顺序从1到9排列的，第2行都是9。
师：为什么第2行都是9呢？
生：因为是9的乘法口诀。
师：很好！知道按照一定的顺序观察，发现了小秘密。请大家按照他的观察方法继续横着观察，口诀的前两个字和后两个字分别表示什么？
生：前面表示几个9是乘法的意义，后面表示结果。
师：（板书意义、结果。）你是个了不起的发现者，谁还想汇报？
生：我发现“一九得九”得数比10少1、“二九十八”得数比20少2……
师：你也很善于观察，发现了几个9的得数就比几十少几，你真是个爱动脑筋的好孩子！
师：谁还发现了什么规律？
生：我发现九的乘法口诀的结果个位上的数字和十位上数字相加的和都是9。
师：好，能举个例子吗？
生：比如“四九三十六”得数36，十位上的数字是3，个位上的数字是6，3+6=9。别的口诀也有这样的规律。
师：你的观察能力真强，很不简单。老师也要向你学习！
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