教学内容：北师大版三年级数学上册第五单元。
教学目标：
1．知识与技能：
(1)结合具体的事物(或图形)，通过观察、操作等活动，认识周长。
(2)能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。
(3)培养学生观察、操作、抽象概括的能力，运用数学知识解决实际问题的能力。
2．过程与方法：
通过观察、操作、思考、交流等活动，认识周长，理解掌握其含义。
3．情感与态度：
能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自己的感悟体验，获得对“周长”的理解与掌握，增强学习的兴趣与信心。
教学重、难点：
根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是知道周长的含义；教学难点是理解周长的概念。充分运用直观手段，特别是加强教具演示及学具操作，让学生眼看、脑想、手动，使他们在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地理解、掌握周长的概念。
教学方法：
在教学中我主要采用了直观演示、实验操作等教学手段和小组合作的学习方式，注重学生在操作中感知知识的形成过程，巩固加深对数学知识的理解和体验。注重与生活联系，从学生熟悉的生活事例人手，结合要为同学们做秋装的情境，让学生感知周长与实际生活的密切联系。教学中给学生提供足够的合作交流机会。例如，实践活动中，让学生小组交流测量的过程，在练习中进行小组交流等。整节课学生的合作交流得到发展，也学会了与人沟通、相处，养成良好的学习习惯，感受到数学学习的乐趣。
教学流程：
一、情境导入
师：秋天到了，秋姑娘带着礼物来到了我们身边。想知道是什么礼物吗?
生：想。
师：那就让我们一起来看看吧!(课件展示纷飞的落叶。)
师：对了，片片落叶像蝴蝶展开了翅膀，纷飞在我们的身旁，这就是秋姑娘送给我们的礼物，而且已经轻轻地飘落在你们的桌子上了。你们喜欢吗?
生：喜欢。
师：那就赶快选择一片你最喜欢的叶子举起来吧!(学生挑选自己最喜欢的落叶高兴地举起来。)
[评析：从学生喜闻乐见的秋姑娘送礼物的情境引入，充分激发学生学习的兴趣。]
师：秋姑娘还托这件礼物给大家捎来一封来信，想知道这信的内容吗?
生：想知道。
师：秋姑娘知道大家都很聪明，想让大家自己动手找到这封信的内容，你们有信心吗?
生：有信心!
师：那就请你把手中这片叶子的轮廓用彩笔描在白纸上。注意，在描的时候，可以同桌两个人合作，笔画不要重复。好，开始吧!(学生动手描叶子的轮廓。)
师：谁能说说你是怎样描的?同学们注意听，注意看。
生：我用手按住叶子的中间，然后用水彩笔从叶柄开始描，正好沿着叶子描了一周，就描好了。
生：我是从叶子的顶端尖尖的部分开始描的，也是正好描了一圈。
生：我先描了叶子的左边，又描了叶子的右边，也正好是叶子的一周。
师：刚才几位同学描的都是叶子的一周吗?
生：是
师：其实，不论大家刚才用的是什么方法，我们都是描出了这片叶子一周的长度，也就是这片叶子的周长。这就是秋姑娘信的内容，我们这节课就来共同研究什么是周长。(师板书课题：什么是周长。)
[评析：通过画叶子的一周，巧妙地引出了“周长”，使学生感到周长并不一定是一笔画出的，夯实了学生对周长概念的理解。]
二、探索新知
1．揭示周长概念。
师：小蚂蚁也收到了秋姑娘的礼物，看，它在做什么?(课件播放小蚂蚁绕叶子一周的动画。)
师：图形一周的长度，就是这个图形的周长。
2．实践活动：摸一模。
师：我们已经接到了秋姑娘这封来信，就让我们快点打开看看吧!
生：好!(课件播放秋姑娘的来信。)
师：按照秋姑娘的要求，老师先来摸一摸。(师边摸边说)你能像我这样，找到一个物体，选一个这样平平的面，然后细心地摸出它的边线吗?
(学生到前面汇报。)
生：我选择了我的文具盒上面平平的面，摸出了这个面的边线。
生：我选择的是橡皮的一个面，这是这个面的边线。
师：刚才我们摸出的这些面的边线，它的长度，就是这个面的周长。
[评析：摸一摸的学习活动为学生提供了充分感知“周长”概念的机会。情境设计贴近学生的生活实际，使他们获得大量的感性材料，学生在玩中学、乐中学，取得了很好的教学效果。]
3．实践活动：量一量。
师：让我们继续来看秋姑娘的来信。
(课件播放动画：天气慢慢变凉了，秋风公司要为同学们定做又漂亮又暖和的秋装，快把你们的尺码告诉我们吧。)
师：现在就请大家利用手中的工具，想想办法，同桌合作，测量填表吧!
师：生活中，我们买帽子要知道头围，那么买衣服的时候，除了知道身长，还要知道些什么呢?那就合作再量一量吧。(学生活动，并汇报结果。)
[评析：引导学生积极主动地参与测量，自主选择测量的工具和方法，并交流各自的测量结果和体会。学生通过自主探究和小组合作学习，进一步理解本课的难点——周长的概念，体会周长与现实生活的密切联系。]
三、拓展应用
师：我也收到了秋姑娘的礼物，看看是什么?(出示一大一小两个长方形)老师把这份礼物和大家一起分享，就在你们的桌子上。(左边的同学桌子上是大长方形，右边同学桌子上是小长方形)既然大家都知道什么是图形的周长了，咱们就来描出这个长方形的周长，好不好?
生：好!
师：我们进行一次比赛，请你把边描直，描完就立刻起立，看谁描得又快又好!(开始比赛，结果右边的同学速度快。)
师：都是长方形，为什么这些同学描得这么快呢?想知道原因吗?
生：(恍然大悟)哦，原来老师给他们组的长方形小，描起来当然快了。
生：这场比赛不公平。
生：小长方形的周长短，描起来很容易，用的时间也比较短。而大的长
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