周四的时候老师们共同去观摩了小学数学公开课，机会难得，现谈一下我的收获。
一、问题不是问话。一个老师强调说课堂上的提问题而不是问话，这个时候我联想到自己的课堂，课堂问题的设置是否合理，是不是把简单的问话当成问题，这样能否起到引发学生思考的作用？教师应该对每一堂课进行全面的设计，细致到每一个问题的提问，达到什么效果，提问的目的是什么，让学生掌握什么？而不是一个简单的问话就当成问题来提问。这点对我提醒很大，提出这一点的是一个很有经验的老师，也是这次活动的组织者。行家一出手，就知有没有。
二、课堂的层次分明。上公开课的老师们都有课前谈话，探索新知，巩固练习，扩展拓展，课后小结。反思自己的课堂有没有这样清晰分明的层次。缺一不可，在以后的教学工作中，我薄弱的地方要加强。
三、小游戏增加兴趣。一位老师课堂设置的小游戏让我印象深刻。课前老师给学生说明游戏规则，小雨就用手势，中雨就拍手，大雨拍桌子，暴风雨就跺脚，这样孩子的注意力和反应能力可以得到锻炼。这个游戏可以用到三四年级的课堂中，效果应该不错。中低年级的孩子注意力集中的时间短，对学习的趣味性要求比较高。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
四、一位老师在讲三角形画高的时候，学生掌握不是很好。反思自己的课堂也有同样的问题，可能一点说不是很清楚，学生就会掌握的不好。这样就造成事倍功半，最重要的还是在讲的过程中，磨刀不误砍柴工，讲解细致，学生练习的时候才能正确率高。
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